英语教学中的导入艺术

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1、英语教学中的导入艺术【】俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”导入，是课堂教学的第一个环节，是决定课堂教学成功与否的关键。良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极主动性，从而为整节课提供良好的铺垫。　　【关键词】英语教学；导入　　TheductingartintheEnglishteaching　　onsayingsay:"Thegoodstartingpointequalhalfthebattle."Theductingisaclassroomteachingisal

2、ink,isadecisionclassroomductingcanconstructiongoodofstudyatmosphere,stirupthestudent'sinterest,transferstudentstudyofaggressiveactive,thusprovidegoodcushionfortheeyesterday?由现在引出过去，这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中。复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。　　2．故事导

3、入法　　学生都喜欢听故事，许多教师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。教师在课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，加强他们的好奇心，自然就去课文中寻求答案。在正式讲授新学内容之前，通过讲述一个与教学内容相关的故事而导入新课。这样，可使学生在精力高度集中听故事中引入正题，既增长了学生的知识，又使他们产生了浓厚的学习爱好和求知欲，为主题教育奠定了基础，足见故事导入的优

4、点。　　3．背景知识导入法　　现行初中所使用的英语教材取材广泛，当教师在介绍英美国家的文化、历史、习俗、名胜等方面的文章时，可以事先通过各种途径（如上Inter等）找到相关的材料或背景知识，把他们制作成幻灯片，或以关键词出现，或口头叙述，或用图片展示，既为下面的教学作好了铺垫，又开拓了学生的知识面，拓宽了学生学习的思路，这对提高课堂教学效率是非常有益。　　例如：在圣诞节前夕，我要求学生在X络上查找相关资料制作一张圣诞贺卡。上课时，同学们争先恐后地把自己亲手制作的圣诞卡贴在黑板上，教室里立刻有了节日气氛

5、。然后，我教唱了一首圣诞歌Christmas!接着，由同学们自己介绍他们所了解到的Christmas（用英文）。最后，我引出SpringFestival，提出as/SpringFestival?这个问题，学生的答案五花八门，课堂气氛既紧张又活跃，学生们了解到西方文化背景知识。　　4．利用直观教具和现代科技手段导入法　　直观教具最能吸引学生的留意力。教师可以把实物、挂图带进课堂，加强直观教学。　　比如，教初一Unit7Houcharethesepants?时，教师可以用图片写上数字，或用纸剪成数字带进教

6、室，向学生提问“uch．”接着教师指向后面同学，示意往后传递，于是这个同学又拿着这份“礼物”转向下一位同学说，“Here’syourpresent．”这样创设情景再伴以有效的连锁操练，学生理解所导入的语言知识就容易得多。　　6．谈话导入法　　这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。比如在初二讲动物园这课设置了al?Whydoyoulike?通过学生的积极回答，设置了Doyouknoals?学生都回答inthezoo,所以我又问Doyouwanttogotothezo

7、o？当然学生说：“yes”我说：“Oh，letsgo.”就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容　　总之，教学有法，但教无定法。其目的就是调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力。如果教师在设计课堂导入时，能运用有意注意和无意注意相互转换的规律，学生由“要他学”变成了“他要学”，把学生从“不知”引到“知之”，从“知之”引到“好之”，然后提升到“乐之”的培养，达到事半功倍。　　收稿日期：2011-03-12