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时间:2018-11-12
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1、英语教学中的导入艺术【】俗话说:“良好的开端等于成功的一半。”导入,是课堂教学的第一个环节,是决定课堂教学成功与否的关键。良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛,激发学生的兴趣,调动学生学习的积极主动性,从而为整节课提供良好的铺垫。 【关键词】英语教学;导入 TheductingartintheEnglishteaching onsayingsay:"Thegoodstartingpointequalhalfthebattle."Theductingisaclassroomteachingisal
2、ink,isadecisionclassroomductingcanconstructiongoodofstudyatmosphere,stirupthestudent'sinterest,transferstudentstudyofaggressiveactive,thusprovidegoodcushionfortheeyesterday?由现在引出过去,这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中。复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行,使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。 2.故事导
3、入法 学生都喜欢听故事,许多教师都有这样的感觉,课堂上提到课本外的内容时,学生的积极性很高,对这些内容特别感兴趣。教师在课堂中如能根据学生的这一特点,以一些故事来导入课文,无疑会起到事半功倍的效果。故事导入的魅力在于既能集中学生注意,又能自然导入新课,加强他们的好奇心,自然就去课文中寻求答案。在正式讲授新学内容之前,通过讲述一个与教学内容相关的故事而导入新课。这样,可使学生在精力高度集中听故事中引入正题,既增长了学生的知识,又使他们产生了浓厚的学习爱好和求知欲,为主题教育奠定了基础,足见故事导入的优
4、点。 3.背景知识导入法 现行初中所使用的英语教材取材广泛,当教师在介绍英美国家的文化、历史、习俗、名胜等方面的文章时,可以事先通过各种途径(如上Inter等)找到相关的材料或背景知识,把他们制作成幻灯片,或以关键词出现,或口头叙述,或用图片展示,既为下面的教学作好了铺垫,又开拓了学生的知识面,拓宽了学生学习的思路,这对提高课堂教学效率是非常有益。 例如:在圣诞节前夕,我要求学生在X络上查找相关资料制作一张圣诞贺卡。上课时,同学们争先恐后地把自己亲手制作的圣诞卡贴在黑板上,教室里立刻有了节日气氛
5、。然后,我教唱了一首圣诞歌Christmas!接着,由同学们自己介绍他们所了解到的Christmas(用英文)。最后,我引出SpringFestival,提出as/SpringFestival?这个问题,学生的答案五花八门,课堂气氛既紧张又活跃,学生们了解到西方文化背景知识。 4.利用直观教具和现代科技手段导入法 直观教具最能吸引学生的留意力。教师可以把实物、挂图带进课堂,加强直观教学。 比如,教初一Unit7Houcharethesepants?时,教师可以用图片写上数字,或用纸剪成数字带进教
6、室,向学生提问“uch.”接着教师指向后面同学,示意往后传递,于是这个同学又拿着这份“礼物”转向下一位同学说,“Here’syourpresent.”这样创设情景再伴以有效的连锁操练,学生理解所导入的语言知识就容易得多。 6.谈话导入法 这种方法主要通过教师设置谈话主题,通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。比如在初二讲动物园这课设置了al?Whydoyoulike?通过学生的积极回答,设置了Doyouknoals?学生都回答inthezoo,所以我又问Doyouwanttogotothezo
7、o?当然学生说:“yes”我说:“Oh,letsgo.”就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容 总之,教学有法,但教无定法。其目的就是调动学生的积极性和求知欲,集中学生的注意力。如果教师在设计课堂导入时,能运用有意注意和无意注意相互转换的规律,学生由“要他学”变成了“他要学”,把学生从“不知”引到“知之”,从“知之”引到“好之”,然后提升到“乐之”的培养,达到事半功倍。 收稿日期:2011-03-12
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