浅谈小学英语教学导入艺术

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1、小学英语教学的文化导入吴婷婷镇江实验学校内容提要新课导入是小学英语课堂教学的重要环节，也是英语课堂教学的第一步。别具匠心、引人入胜的新课导入不仅是一堂课的起点，更是开启学生的心廉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲和学习兴趣的关键所在。本文用五个较为常用的导入法为利，探讨小学英语新课导入的设计，阐述如何在新知识呈现环节激发和培养小学生学习英语的兴趣。关键词小学英语新课导入激发兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”可见，学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考，也只有在这个基础上，教师的教

2、学才有可能取得良好的效果。就拿英语教学来说，如今，英语学习兴趣的激发和培养已经作为英语教学的一项重要任务被写进《义务教育小学英语新课程标准》，其重要性不言而喻。兴趣可以与生俱来，但更多则是靠后天的激发和培养，从这个意义上讲，小学英语教师在激发和培养小学生的英语学习兴趣上起着举足轻重的作用0激发和培养小学生英语学习兴趣应该成为每个英语老师开展教学活动，完成教学任务的长期目标。吴冰茹，罗晓杰在其合作的论文《小学英语新课导入优化设计探讨》中就指出：课堂教学是小学英语教学的基木形式，是小学生获得最基木的英语运用能力的主要途径。英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之屮

3、。引导学生迅速进入学习状态，即导入。导入是课堂教学的主要环节，也是激发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。在一个月的实践生活屮，我学到了很多东西。可以说，每个老师备课时都要在新课导入环节上花费一番功夫，这点在上公开课时表现的尤为明显。每位教师都会用大量形象、直观的手段来呈现新知识，以便能激发学生的兴趣，为下面所要进行的教学作好准备。我们时常说，“良好的开端是成功的一半”，正如新课导入一样。小学英语新课的导入是在我们日常教学屮最难的一个环节,但又是和当重要的一个环节，是激发学生学习兴趣的关键所在。H前，小学英语课堂中的导入，我们最常用也是最简单的一种方法就是:Answ

4、erquestionso也就是采用对话的方法引入新课的学习。首先，通过对话问答的互动方式复习旧知识，然后在此基础上乂提岀新问题，而问题屮则包含新课需要教授的知识点，词汇或句型。当学生因无法冋答而感到困惑时，会引发其破解谜底的愿望，从而教师可以不露痕迹的过渡到新课的教学中。此法类似于文章中的“承上启下”章节，虽然兼有上下两部分，重点却在“下”。例如，在学习牛津英语3AUnit2Nicetomeetyou时，教师可以先问一些曾学过的简单用语，教师切不可为了把学生的思维扭转到新课内容上而强破地判断说回答错误，而是可以在表扬冋答问题的学生后，转为口我叙述，这样既不会挫伤学生的积极

5、性，又能引起学生的好奇心。这种对话导入方式相对其他方式来说，较为常用，也比较灵活，但不能激发学生太高的学习兴趣，是较为普通及易于操作的一•种方法。第二种导入方法是游戏导入法。游戏是最受儿童喜爱的一种活动。游戏既能活跃课堂，增添课堂情趣，又能激发学生的学习兴趣。尤其小学生活泼好动,喜欢做游戏。教师可抓住学生这一特点，适当安排一些有趣味的教学游戏来吸引学生，激发他们的学习兴趣。游戏的方法有很多种，需要教师根据教学内容和日标自己选择。如在牛津英语3AUnit5Howareyou?的Part13中，需教授多个关于文具的单词，教师就可以利用“TouchandGuess”这个游戏。把

6、事先准备好的文具放入一个盒子屮，让学生触摸后猜猜是什么。学生猜对了物品而不知其英文说法时，教师可以很自然的教授新单词，从而教授新课。这-•导入法在平时的课堂中用的也是比较频繁的，就是通过“玩与学”相结合的原则来进行教学。它的种类也有很多，如猜谜语、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等。第三，简笔画导入。黄芸《简笔画在小学英语教学屮的运用》一文，在前言部分就提到了“简笔画”作为一种教学方法所使用的优越性。文章指出：“'简笔画'这一绘画形式木身就是一种游戏，而追求游戏过程的快乐止是孩子的天性。简笔画使用的线条虽然简单，却能塑造出简洁、生动、易懂，甚至夸张的形彖。把它与教学内容有机

7、结合起來，不失为一种适应儿童的心理特征和审美情趣、倍受儿童欢迎的教学手段。因此，合理运用简笔画，在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。”的确，简笔画也是深受小学生喜爱的方式之一，尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时,如“girl”“boy”“apple”等等，有着不可估量的作用。此外，在导入同组有比较程度的单词时，也可以使用此法。例如“big、small”“tall、short”等等。简笔画导入直观、形象，不失为一种好的导入方式，但对教师要求较高，需要有扎实的基本功第四，歌曲导入。“从心理学角度分析，学生在唱