浅谈小学数学导入的艺术

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1、小学数学课堂导入的艺术著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”在课堂教学中，好的导入能激发学生的兴趣，唤醒学生的思维，鼓励学生的情绪，集中学生的注意力。教师根据学生的心理特点，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动的去接受新知识。一、创设故事情境“故事是儿童的第一大需要。生动有趣的数学故事令人终生难忘。”讲故事是深受学生欢迎的导入方法之一。在故事导入中，有的故事可以唤醒儿童的生活经验，从中抽象出数学知识，有的

2、是引导学生通过故事的形式去解决生活中的一些简单数学问题。故事导入法给数学课增加了趣味性，帮助儿童展开思维，丰富联想，使儿童很自然的进入最佳的学习状态。但用这种方法导入时，要注意选择好故事，尤其要选择短小精悍的，有针对性的故事。不要为讲故事而讲故事，以免画蛇添足。抓住学生好奇、好胜、好动的特点，教师可根据实际来讲述相关的小故事，以生动、风趣的语言和饱满的激情描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中学生的注意力和激发其强烈的求知欲。如教学《笔算除法（用整十数除的方法）》的课，可给学生讲述“喜羊羊的故事”：“这一天羊村长要带领小羊们到菜市场买菜，他只能带

3、领三只小羊，怎么选呢？老村长决定出一道题考考，看谁能把20X3=60改写成两道除法算式？小羊们争先恐后地举手回答。同学们，你们能有小羊那样聪明吗？看看谁会改写啊？板书算式：60+30=2;60+2=30.问：用竖式计算60+30=2;60+2=30怎样确定商2和30的位置呢？今天我们来共同解决这个问题，由此导入新课。这个导入设计，老师在最后为同学们设置了个疑问，再加上老师生动的语言，使学生的兴趣一下就转移到了老师那里，迗到了预设的效果。二、巧设游戏成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松

4、愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，也可以让学生们通过游戏，学习新的知识。游戏教学还能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。例如，在教《可能性》一课时，可以利用摸彩球游戏，老师按不同比例把几种颜色的球放在一个盒子里，由学生摸球，老师猜或学生猜出球的颜色，从而体验事件发生的可能性。这一游戏活动，既能发挥学生的身心潜能，同时又可以省时而又高效地完成教学任务，使学生学得既轻松又愉快。三、猜谜语结合教材，运用谜语的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。如在教学“认识角”这一课时，也可以

5、尝试着用猜谜语的形式导入新课。出示这样一个谜语：尖长嘴，铁刺骨，咬一口，走一步。请小朋友们猜猜这是什么？打一生活用品。学生猜是：剪刀。教师顺势导入：对，这个新朋友就是剪刀，这节课，老师和同学们就一起来研究剪刀上的秘密。这样用猜谜语的形式导入，很容易形成轻松活跃的课堂氛围，使学生一开始就处于积极奋战的状态中。四、开门见山开门见山的导入更能直接地引起学生的有意注意，使学生做到心中有数，诱发探求新知识的兴趣。教师在上课的一开始，就点明本节课所讲的课题以及问题的重点，将本节课的教学目标完整清晰的展现给学生，使学生有一个明确的目标导向，这样能使学生以有意

6、注意和有意识记来对待他们所学的功课。例如，四年级下册《梯形的认识》，在导入时，我直接呈现几个生活中常见的梯形实物图，让学生从中找出几个实物图的相同点，在前面已经学习了平行四边形的认识，学生很快的就认出梯形来，此时，我又问，你们想知道关于梯形的哪些知识呢，学生立马回答说：“平行四边形有底和高，我想知道梯形有没有底和高呢？”，于是我回答说:“当然有啦，不过和平行四边形底与高有一些不同，你们想知道吗？”这种导入法有简洁明快的特点，能在很短的时间内引起学生的有意注意，激发学生探索新知的欲望，帮助学生把握学习方向。总之，导入方式要根据教材内容，灵活选择教

7、学方法，其目的就是千方百计地诱发学生的求知欲望，激发学生的学习动机，从而提高教学效果，保证素质教育的实施。