教师在培养非英语专业学习者自主性中的角色研究

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1、教师在培养非英语专业学习者自主性中的角色研究[]语言学习的本质和规律要求学生具备自主学习的能力，而培养和提高学生自主学习能力对教师提出了更高的要求及挑战。本文在通过从学生视角调查研究教师在自主学习中所发挥的作用后发现，在自主学习中，教师更多的是被看做帮助者，引导者，合还有促进者。学生期待一个民主，和谐的英语学习环境。因此，现今对于自主学习下，教师角色应该有着积极的转变，以确保更有力地促进学生自主学习能力的提高。　　[关键词]教师角色；自主学习；研究　　　　1981年，Helec在他的著作中首次提出，自主学习就是学习者在学习过程中，能够“对自己学习负责的一种能力”。而随

2、着素质教育的大力提倡以及“以学生为教育中心”的理念的广泛推广，国内外许多外语研究学者都对教师在促进学生自主学习能力方面做出了探讨，并取得了一些成果。（Higgs1988；Nunan1993；Ho&Crookall1995;Reid1996;Yang1998;SIG1998;Tan2001etc.）本文试图通过从学生视角来分析教师的角色，以期能够发现学生所期待的教师的角色，为自主学习能力中教师角色的调查研究提供有效的科学依据。　　一、调查对象、方法及内容设计　　本次调查对象是来自黄河科技学院会计，财务管理，计算机和经济学等四个专业的200名大二本科生。在结合自主学习的定

3、义及教师在自主学习中所具备的角色研究的参考下，问卷设计成功。在通过采用科学统计软件SPSS17.0的分析下，问卷具备高度的信度和效度，能过投入使用。设计的问卷包括19个选项，选择项均采用Likert五分量表的形式分析，从“完全反对”、“基本反对”、“不确定”、“基本赞同”、“完全赞同”依次记1到5分。　　二、数据收集与结果分析　　调查问卷发给学生，告知本调查的目的是为了提高学生的英语水平和提高教学能力，没有任何负面影响，问卷采用匿名方式，所有填写信息为问卷填写人保密。为了保证科研的精确性，请填写人认真填写。在四个班的英语老师大力支持和配合下，问卷在英语课之前被发放给学

4、生，时间为10分钟，学生填写完毕后，由各班老师收回，最后发现有效问卷为200份。对于这200份问卷，我们采用社会科学统计软件SPSS17.0对其进行处理和分析。下面是关于从学生视角看待教师角色的分析研究结果，我们用所有变量的频率，百分值，平均值及标准差来说明。　　首先，我们要用表1来说明每个变量所代表的问题：　　　　从表2中可以看出，对于19个变量，平均值都超过了4，说明学生对于教师的角色的期待基本符合问卷中所出现的教师应当符合的角色。　　表3中描述的是19个变量出现的频率和百分值。　　三、结论　　通过以上对于数据的分析和研究，我们发现教师的角色较之传统环境下需要很大

5、的转变，学生所期待的角色基本符合我们对于自主环境下教师角色的期待和定义。也就是，自主学习中的教师不再是处于统治地位，而是能够和学生形成平等，和谐的关系。教师更应该是帮助学生，引导学生，促进学生学习的角色。这样的教师角色的发挥，更能有利地促进学生自主学习能力的培养和提高。　　　　　　简介：张倩，女，郑州大学外语学院2008级外国语言学及应用语言学专业在读研究生，研究方向：为应用英语教学。