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时间:2018-11-12
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1、从语言输出模式来谈任务型教学【摘要】在我国大学英语教学环境中,语言输出具有非常重要的价值,而任务型教学作为改善重输入、轻输出的一种有效的教学模式,能够培养学生的言语流利性、准确性、连贯性,是实践语言输出理论的一种综合性运用。 【关键词】语言输出任务型教学 【】G642【】A【】1674-4810(2011)06-0044-02 在我国英语教学中,一直存在着理解能力和产出能力相差悬殊的现象。最主要的原因就是使用语言交流的机会少,而英语教学主要是教师主导的输入型教学,学生被动地接受知识。因此,在我国英语课
2、堂教学环境中,输出更具有不可忽视的意义和作用。语言理论中,语言输出模式有多种,但归根结底都是要运用到实践中去,实现从陈述性知识向程序性知识的转化,实现可理解的输出,实现信息的有效传递,从而实现英语语言的准确性、流利性,完成交际目的。笔者探讨的正是任务型教学在语言输出中的意义和价值。 一语言输出理论 1.语言输出假设 自20世纪80年代Krashen的“输入假设”提出以后。在我国的外语教学领域就产生了广泛而深远的影响。但是Krashen的“输入假设”理论重视语言输入,而忽视了语言输出。学习者如果只接受语言输入,
3、不通过实践运用便不能保证对语言作出正确的假设。于是,SsinOutputandtheCognitiveProcessesTheyGenerate:AStepTo].北京:世界图书出版社,2009 [4]顾海燕.任务型的英语教学初探[J].科技信息,2011(2) [5]李凤荣.大学英语课堂应成为学生语言输入与输出的平台[J].科教文汇(中旬刊),2011(1) [6]张细淼、李玉华.语言输出理论在大学英语教学中的运用[J].外语教学与研究,2011(11):84~85 [7]刘义珍.浅析任务型大学英语教学[
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