浅谈初中英语教学中说的能力的培养

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1、浅谈初中英语教学中说的能力的培养：语言是交际工具，说是传递信息的能力，没有这种能力就不存在口头交际。所以在英语教学中培养说的能力很重要。培养说的能力是要注意教师教学语言的运用，并帮助学生克服畏难情绪，培养学生积极思维、大胆表达的习惯。　　关键词：英语教学；说的能力培养　　　　现代的英语教学强调“听、说、读、写”四会。这四种能力是各自独立的，它们既有区别，又有联系，相辅相成，互相促进。因为“听、说、读、写”是各自独立的，所以它们都需要专门的训练。针对口头交际活动的需求，我们主要谈谈英语教学中“说”的能力

2、的培养。　　（一）培养说的能力在英语教学中的重要性　　语言是交际工具，它包括口头交际和书面交际。听、说能力是口头交际能力。在口头交际活动中，要有问有答，有听有说。听是接受信息的能力，说是传递信息的能力，没有这种能力，就不存在口头交际能力。　　对英语学习者来说，如果他们不仅能在课堂上听懂教师用英语讲课，而且能用英语进行交流，他们的学习积极性就会大大提高。　　（二）培养说的能力要注意的几个问题。　　1.教师教学语言的运用。在教学过程中，既要强调“学”，也要强调“教”。教师的语言修养和运用语言的艺术性如何，

3、极为关键。教师在课堂上不断向学生发出信息，要做到以情感人、以情育人、以理服人，这样才能引发学生在心灵上的共鸣，最终达到师生之间的思想和情感的交流，才能更好地让学生说。教师的语言不仅要有感染力，而且要清晰准确。作为一名英语教师应该有很强的英语表达的能力，应用地道的、清晰准确的英语以及用学生能够理解的词汇和表达方式。只有这样才能让多数同学听懂教学内容，就正确内容进行听说练习。　　2.帮助学生克服畏难情绪，培养大胆开口的习惯。很多学生不敢开口说英语，我们要加强听力训练，要教会学生用熟悉的句型，还要培养良好的

4、开口习惯，如跟读、朗读课文、背诵课文等。老师要鼓励学生多开口，鼓励他们学了就用，不怕说错。学生只要有一点值得表扬，都先予以肯定、表扬，然后再指出错误，对学习有困难的学生更要耐心。　　3.加强课堂的练习，并注意课外的练习。虽说英语现在比以前受重视，但学习英语仍缺乏语言环境。在这种情况下，教师要尽量利用好课堂这个场所。另外，在课外应让学生坚持练习。如安排学生表演课文，或让他们自编对话，甚至英语剧，这不仅提高他们对英语的兴趣，更是大大提高他们说英语的能力。　　（三）培养说的方法　　1.学生主导法。一般的课堂

5、提问都是教师问，学生答。但是，这种方式不利于培养学生的提问能力，而且学生练习的机会也较少。教师可以让学生问，教师答，或者让学生前后分成小组问答。这样，学生就从被动变为主动，从而消除了被动心理，而且每位学生都有练习的机会，语言的使用次数也相应变多了。改变提问角度的方法能唤起学生积极的智力活动，并使学生保持较大的注意和兴趣。　　2.使操练更交际化。要使学生能熟练地说出所学的句子，需要在教师的引导下，做一定的语言形式的操作，就是我们所说的句型操练。但语言形式的操作不等于交际性的练习，学习英语的目的之一是要学

6、会使用英语进行交际，但没有语言形式的操练，是不能达到英语进行交际的目的。一定不要让学生不动脑筋地、单纯地模仿、重复。单纯地重复，不仅学了不会用，还会降低学生兴趣和学习积极性，影响学习效果。可以让学生就愿意开口又感兴趣的练习，先制定笔头准备材料，再进行操练，逐渐要求他们放弃准备好的材料，直到过渡到完全不需要事前的笔头准备。总之要使语言形式的操练交际化，能用所学的句型去对话。　　3.培养对话能力。对话是两个人在特定的语言情景中交流思想的一种言语活动方式。现在我们的教材中有大量这样的对话，如买东西、看病、借

7、书、打、问路等等。尽管学生会背诵不少对话，但是在实际操练时，我们一般都应该努力做到：（1）在熟读课文的基础上要求学生扮演角色朗读进而表演，这时提醒学生语音、语调、语速及表情自然。（2）让学生记住关键词，然后用多种方法表达同一思想。学语言应能活学活用，而不是仅仅模仿。要在所学语言范围内灵活使用。　　4.培养口头复述的能力在课文教学中，复述是常用的方法之一，复述是记忆和巩固课文的有效手段，是培养口语能力的重要途径，它是联结阅读和口语的重要枢纽，是各种语言活动互相配合、互相转化的重要契机。它不是一字不差的背

8、诵，而是用自己的语言独立的、连贯的叙述。另外，缩述与扩述也不失为一种好办法，复述时学生运用所学的新旧句型，自由扩展课文的段落或浓缩课文。　　总之，在英语教学中“说”占有重要的地位，是最基础的言语交际行为。为适应当今社会对英语的需求，教师应加强学生们“说”的能力的培养，为学生今后的学习、工作应用语言打下良好的基础。