浅谈初中英语教学中素质能力的培养

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1、浅谈初中英语教学中素质能力的培养潘博摘要：根据素质教育的理念，我们在英语教学中应切实培养学生对英语这门语言的掌握和应用能力，尤其是应用能力的培养。要让学生确实掌握一项沟通、交流、表达的技能，而不是一味地追求考试中的高分。关键词：英语教学；素质教育；四会能力培养；德育渗透英语在初中义务教育阶段是一门主要科目。随着新课程改革的实施，我们英语教学也在进行不断的改革和探索。即便是这样，我们也还是先来看看目前仍然普遍存在的英语教学现状：初高中阶段孩子们努力学习语法，做大量的阅读理解，备战中考、高考；大学生疯狂背

2、单词备战四、六级考试。这么多年英语学习的成效乂如何呢？许多学生学的是“哑巴英语”，不会说流利的英文，无法用英文对话，不敢与外国人交谈，即便交谈起来，外国人也会被“中文式英语”搞得很迷茫，不知其所言所语。造成这些问题的原因在于：现行的教育教学体系不够成熟和完善，不能满足学牛.能力培养的需要；教师对教学大纲的理解不够透彻；课堂教学环节尚未形成完整的体系；教育教学方法有待提高；学生对英语教学的教育目的存在偏差,误认为学习英语是为了应对各类大考小考，对英语语言学习重视不够。既然我们认识到这些原因，那么我们就要

3、想办法来解决。在新课改的引导下，笔者认为,在英语教学中应当注重培养学生对英语的实际运用能力，注重其能力的提高，而不是出现“高分低能”的现象。因此我们要提倡素质教育，使其在英语教学中起到更大的作用。一、素质教育对英语学习的要求素质教育是为适应当前社会发展的要求而展开的，是与“应试教育”相互对立的概念。其含义是：在全面提高国民素质的轨道上，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进其主动地,生动活泼地发展的基础教育。由此可见，素质教育的对象是面向全体学生的。学生是受教育

4、的主体，学生的各项活动和教育是在学校这个大家庭中进行的，因此素质教育必须贯穿在学校教学中，贯穿在教育教学方法和教育内容、教学手段、教学模式中。然而，学校的教育是最基础也是最根本的。二、英语素质教育中学生“四会”能力的培养在素质教育中，培养学生的“四会”能力指的是培养学生听、说、读、写的能力。那么这四种能力应该如何培养呢？让我们一一来看一下：1.听的能力是“四会”能力中最基础的，也是理解口语语言的能力学生往往忽视对听力的提高，很少主动去听英语资源。为了培养学生养成爱听，愿听英语的习惯，笔者在课堂教学中采

5、取了一些措施：例如，每天早读吋间笔者抽出十分钟让学生听一些与课本内容相近的材料，鼓励学生尽可能复述文章。对于一些难度较大的文章，有些学生不愿意听，所以在听之前，笔者会先处理材料中出现的词组、句型，同吋介绍与之相应的欧美文化背景知识，让学生对材料有大体了解，这样就会增加他们对听力的自信心，也使得他们不再排斥英语听力。此外，笔者还会在网络上搜索精彩的英文动画片及英文电影，定期让学生观看。这些节B英文纯正，在播放吋很容易引起学生的兴趣，吸引他们的注意，使他们不自觉地去听这些纯正的英文语言，比如《冰河世纪》、

6、《哈利波特》等。学生明显对这些多媒体资源非常喜爱，图文并茂的奋声电影不断地输入大脑，这对提高学生听力水平具有潜移默化的帮助。2.说是通过语言活动表达口语输出信总的能力培养学生说的能力的最好的办法就是鼓励学生去多说，多和别人用英语交谈，这样时间长了，便可以讲英语很流利地说来，而且也能提高他们英语的语言运用能力。那么具体的做法有以下两点：首先，消除学生的畏惧心理。大多数学生不说英语,并不是他们不想说，而是害怕说。课堂上提问一些同学时，他们偶尔会用中文回答，笔者便笑着鼓励道：“Youransweriswon

7、derful!ButwhydoyouspeakinChinese?”其实学生是害怕用英语冋答错。于是笔者会教导他们，让他们鼓起勇气，树立用英文表达的信心。即使他们的答案不正确，笔者也会不失时机地表扬他们冋答问题的勇气。久而久之，学生就不再扪心用英文冋答错问题了，逐渐克服了紧张的情绪。其次，笔者采取让学生复述课文的方式锻炼学生说的技巧和能力。复述是U语训练的重要形式之一，能够提高学生综合运用语言知识的能力。随着吋间的推移，尤其是初三阶段，课文越来越长，文章内容也越来越多，笔者要求学生尽量用自己的语言表达

8、、复述或改编较长的课文，可以运用多种人称和时态。冋吋在复述之前，笔者会给学生做一个示范供他们模仿，或者在黑板上体现出课文中出现的时间、人物、地点及重要的事件供学生参考，这样学生就有章可循，在表达的吋候不会感到过于吃力。复述或改编同一篇文章吋还可以进行互相竞赛，让同学们评选出复述或改编最好的学生，而且笔者还会发一些笔记本、笔等学习用具作为小礼品来鼓励学生。如此便调动了学生们开口说英语、复述课文的积极性。1.读是辨认和理解书面语言的能力阅读能力能够反映出学生