城市中小学建筑设计方案评价选优探讨

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1、城市中小学建筑设计方案评价选优探讨摘要：对于建筑产品来说，建筑设计方案的实际质量其有关键作用。所以，对建筑设计方案方面的评价选优更是重中之重。木文构建了一个多目标有关决策系统，可以应用在城市中小学有关建筑设计方案方面的评选工作。这种系统应用了多种评价以及分析方法，旨在为城市中小学有关建筑设计方案方面的评价选优提供一定借鉴。关键词：城市中小学；建筑设计方案；评价选优学校建筑设计方案的实际质量对于建筑产品只有重要作用，只有优良的建筑产品才能创造出更好的校园环境，从而为学生构建一个适合学生生活，适合进行教学活动，更适合学生成长的场所。

2、木文围绕建筑设计方案做出了综合评价，从而为管理者以及投资者提供合理、客观的决策依据。一、规划原则对于建筑木身来说，建筑设计方案直接影响到了建筑将来的发展情况，所以在建筑项目开始之前，应对建筑所处的环境有一个合理良好的规划，使建筑更好地发挥自身功能，为人们提供更优质的生活环境。中小学的建筑亦是如此，在对中小学建筑方案设计时，应从多方面考虑问题，通过整体的分析研究对其进行合理的规划设计，使其完全的融入到环境中，对建筑的规划务必要围绕“以人为木”的理念，处理好交通以及其他对周边环境的不利影响因素，考虑好建筑与周边环境的空间关系，通过学

3、校的人文气息，带动区域的品质提升。（一）一个地块、三种场所在对中小学建筑进行规划设计时，始终都是围绕着为学生提供舒适学习、劳逸结合的场所这一核心理念，在对学校建筑进行规划设计时，对学校的用地进行合理的分区布局：将相对安静的教学区、半开敞式静谧的生活区、相对喧闹的体育运动区各分区布置，各区之间联系便捷而乂分区明确，使学生们在学习生活过程中，通过不同的环境体验，身心得到放松，实现劳逸结合的学习生活。（二）满足空间上的安全性校园可以说是孩子们健康成长的第二个家园，所以说校园的安全，一直是家庭、学校、社会最为关注的问题，校园的安全问题不

4、仅是指对学生们生理上造成的伤害，对学生造成心理上的伤害也同样属于校园的安全问题，所以在对校园设备管理强化的同吋，还要注意对校园的开放空间、封闭空间、灰空间等方面进行恰当合适的处理，通过对各个区域合理的规划设计和管理，最人程度的减少安全隐忠。二、规划布局在对校园进行规划布局吋，应从整体看待问题，并冋吋结合周边环境最大限度的将建筑本身融入进去，进而更好地发挥其使用价值，在对建筑布局进行规划吋，应先设定一条贯穿校园的主要轴线，并ii以这条主轴线为规划中心，将校园的各个功能分区以及教学空间、生活空间、运动空间及建筑周边环境巧妙地联系成为

5、一个整体。在规划时，也要对城市的整体规划格局以及城市的主要交通路线进行详细的分析，这样才能对校园的朝向以及校园大门入U做出合理的规划，同吋对校园内部的各个分区进行合理的布局。校园的朝向在一定程度上直接影响到了校园整体的美观性，以及校园内部视角的开阔性，如果校园朝向设计不合理，那么对校园的采光通风以及校园整体美观性都会造成影响，所以在对校园朝向进行规划时，一定要根据城市整体的布局、结合日照、季风向等进行合理规划。校园的出入U作为校园的主要交通节点，设计的是否合理直接决定了学生们上学放学的便捷程度，在对校园出入口进行规划设计时，要仔

6、细分析所在城市的交通流线情况，综合考虑，这样才能设计出相对合理的校园出入口，进而为师生提供更为便捷的校园生活。三、建筑单体设计（一）教学区教学区作为整个校园的主体部分，是整个校园的核心。在对校园教学区进行规划吋，一定要结合校园周边环境综合考虑。在对教学区进行区域分布时，最好将教学区布置在相对静谧的区域，给学生们提供良好的学＞』环境。1.1教学楼布置成紧凑结构，在对教学楼进行规划设计时，不仅要考虑外部环境因素对其的影响，冋吋还要考虑内部空间组成对学生们学生活的影响，各教学楼之间，宜设计内庭院，这样不仅方便了学校的管理，同吋还为师生

7、提供了一个景观视觉焦点，在课余休闲的时间内，身心得以放松。冋吋教学楼采用单廊式结构，并且通过风雨走廊进行连接，在形成半开敞结构的同吋，教学楼外部的绿化可以通过这一开敞式的建筑结构，向教学楼内部延伸，这样既改善室内的空气质量，又增添视觉亮点。1.2实验楼同样作为校园的核心建筑，同样应采用单廊式建筑格局，并II实验楼（初中）务必要建在初三教学楼和其他教学楼之间，这样做不仅方便各个年级学生参加实验课，同吋也将高低年级教学楼之间保持一定的空间距离。（二）生活区校园生活区主要由艺术楼、图书馆、宿舍、食堂等组成，艺术楼或者图书馆具备一定的个

8、性化设计特点，宜建设在比较重要的形象展示区域，通过独具一格的建筑外形来美化城市形象。宿舍是学生在紧张学AI生活后的休息场所，所以应布置在相对安静的区域，，另外要考虑宿舍的采光、通风等方面的合理性。校园食堂应建设在校园的中心部位，方便学生们的日常生活，并且在临近生