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时间:2018-11-11
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1、人教版五年级语文上册第一单元教学设计表格式!教学设计课题1窃读记教学目标1、认识7个生字,会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。4、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会用词的准确生动。教学重点教学难点1、引导学生把握主要内容,体会对读书的热爱,对知识的渴望。2、是阅读中体会通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。教学时间2课时教学准备教学过程设计第一课时一、导入 “窃”是什么意思?你认
2、为人在什么样的情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本,是什么促使了林海音这样去“窃读”的?二、初读课文 1、默读课文两遍。 2、读第一遍,圈出课文的生字、新词。 3、读完第二遍,把书合上想想课文主要讲了什么?三、交流反馈 1、梳理内容: 窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感受? (引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。) 3、识读词语:窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 4、范写观察: 饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。 5、生书写练字本上的汉字。四、再读课文 1、画出描写林海音动作和心里活
3、动的句子。 2、体会: 这样写的好处,并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文六、结束语整理与修改教学过程设计“我”是担忧又害怕的跨进书店,因为那是一种怎样的窃读滋味?(文中第四段)──很快乐,也很惧怕。我快乐什么?害怕什么呢?让我们走进的内心深处,下节课继续学习。第二课时一、复习词语 窃读 炒菜 锅勺 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 踮起脚二、学习课文 1、体会看书的急切心情: ⑴ 指名读描写林海音动作的句子。 ⑵ 标出描写林海音动作: 词语:跨、踮、钻、挤、找。 体会:顾客多,我看书的心情急切。 ⑶ 板书:跨、踮、
4、钻、挤、找心情急切 动作描写。 ⑷ 读出这种感受。 2、体悟窃读的独特感受: ⑴ 指名读描写窃读心里活动的句子。 ⑵ 为了能顺利的看书她是?为什么这样做?板书:惧怕新课标第一网 找到相关的语句体会: ① 光读不买的人不多,怕老板撵我走。 ② 常此这样,自己感到不好意思。板书:独特感受 心理描写 ⑶ 自由地有感情读4~7段。 ⑷ 如果说窃读时的心里是惧怕的,那么窃读后的心里感受呢? ⑸ 你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的? (找出相关的语句或谈谈自己的看法。) ⑹ 体会含义深刻的句子“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。” “吃饭长大的”指的是身体成长物质
5、的需求,“读书长大”则是指精神的成长食粮,粮食哺育的是身体,书籍哺育的是灵魂,一个身体与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。真正的领悟到这句话的意义,于是她( ),于是“怕并快
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