基于预学，努力践行阅读教学新理念

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1、基于预学，努力践行阅读教学新理念[摘要]预习是学习新课文之前的热身。经过有效的预习，学生会对新课文产生初步的了解，发现疑点、难点，可以激起他们探究的欲望，能使他们带着问题地去听课。教学《猴王出世》一文，教师践行阅读教学从师本走向生本的理念，引导学生设计预学题目，对预学情况进行分析，并对症下药，以解决问题的方式展开有针对性的教学，有效地提高学生的语文能力。　　[关键词]阅读教学新理念预学　　[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[]　　基于预学，努力践行阅读教学新理念[摘要]预习是学习新课文之前的热身。经过有效的预习，学生会对新课文产生初步的了解，发现疑点、难点，可

2、以激起他们探究的欲望，能使他们带着问题地去听课。教学《猴王出世》一文，教师践行阅读教学从师本走向生本的理念，引导学生设计预学题目，对预学情况进行分析，并对症下药，以解决问题的方式展开有针对性的教学，有效地提高学生的语文能力。　　[关键词]阅读教学新理念预学　　[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[]　　基于预学，努力践行阅读教学新理念[摘要]预习是学习新课文之前的热身。经过有效的预习，学生会对新课文产生初步的了解，发现疑点、难点，可以激起他们探究的欲望，能使他们带着问题地去听课。教学《猴王出世》一文，教师践行阅读教学从师本走向生本的理念，引导学生设计预学题目，对

3、预学情况进行分析，并对症下药，以解决问题的方式展开有针对性的教学，有效地提高学生的语文能力。　　[关键词]阅读教学新理念预学　　[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[]　　基于预学，努力践行阅读教学新理念[摘要]预习是学习新课文之前的热身。经过有效的预习，学生会对新课文产生初步的了解，发现疑点、难点，可以激起他们探究的欲望，能使他们带着问题地去听课。教学《猴王出世》一文，教师践行阅读教学从师本走向生本的理念，引导学生设计预学题目，对预学情况进行分析，并对症下药，以解决问题的方式展开有针对性的教学，有效地提高学生的语文能力。　　[关键词]阅读教学新理念预学　　[中

4、图分类号]G623.2[文献标识码]A[]　　基于预学，努力践行阅读教学新理念[摘要]预习是学习新课文之前的热身。经过有效的预习，学生会对新课文产生初步的了解，发现疑点、难点，可以激起他们探究的欲望，能使他们带着问题地去听课。教学《猴王出世》一文，教师践行阅读教学从师本走向生本的理念，引导学生设计预学题目，对预学情况进行分析，并对症下药，以解决问题的方式展开有针对性的教学，有效地提高学生的语文能力。　　[关键词]阅读教学新理念预学　　[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[]1007-9068（2016）01-063　　钱三强教授说过：自学是一生中最好的学习方法。

5、自主预学是自己能动的独立的自主阅读、自我思考的过程，是学习新课文之前的热身。经过有效的预习，学生会对新课文产生初步的了解，发现疑点、难点，可以激起他们探究的欲望，能使他们带着问题地去听课。　　课文《猴王出世》节选自我国古代神话小说《西游记》第一回。本篇课文教学的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。那么，学习这一类课文，学生在哪些方面需要帮助呢？应确定怎样的学习内容，让学生学有所获呢？　　一、独辟蹊径以预学设计为取向的本体观　　当前，小学语文教学的预习，大多只停留在表面，流于形式，学生收获不大。基于这样的

6、思考，我提出预学的要求：不动笔墨不看书，让小小的作业纸记录我预习的收获吧！一是识记生字，理解新词;二是了解背景，熟悉;三是通读课文，把握内容;四是善于提问，大胆质疑。　　学生根据自己的学习基础设计预习题。一个学生设计这样的题目：　　　　1.读课文，把不懂的词语或句子画下来，猜猜大致意思。　　2.课文讲了什么？我知道了这篇文章的写作背景是，了解了的。　　3.你觉得哪些句子很有特色，摘录下来，想想有什么特色。　　4.这是一只的猴子，从课文中找到依据。　　通过自学，学生了解新授课学习的大致框架，明确教学的重点难点，激发了学习欲望，产生了学习疑问。课堂教学时，他们带着兴趣学习

7、，带着问题学习，带着思考学习，带着目标学习，以学习主人的身份进入课堂。　　课前预习题是帮助学生预习的工具，给学生提供预习的思路。教师利用学生落实预习题设计的情况来掌握学情，以学生预习课文的情况来确定课堂教学的起点、重难点，这样的教学针对性更强。　　二、拨云见日以预学分析为取向的文体观　　在教学《猴王出世》中，我带领学生扫除文字障碍后，就请学生交流设计的预习题，先小组内交流，选出优秀的设计;再小组之间交流;最后集体交流，分享优秀的设计。这过程是学生认知起点的一个重要反映，以表格形式反馈如下：　　■　　（一）学生阅读力的差异性分析　　通过预学情况分析，我