学习新课标践行新理念

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1、学习新课标践行新理念一一新课标下初中物理探究性实验的应用♦董发俊山东省阳信县水落坡镇雷家中学251800摘要：当今的基础教学改革，不仅仅是对教学内容的改革，更重要的是体现在对教学方法、学生的学习方式的变革。探究性学习为核心的教育新理念，已成为物理教学改革创新的关键。物理实验让学生有了亲身参加实践的机会，在获得知识的同时，还培养了学生动手动脑的习惯与能力。所以在中学物理教学中，充分挖掘和开发物理实验在探究性学习中的功能，对于改变学生的学习方式，形成终身学习的能力具有重要的意义关键词：新课标初中物理探究性学习实验随着基础教育课程改革的深入进行，学习过程中要以探宄性学习为核

2、心的教育新理念，已成为物理教学改革创新的关键。物理是一门自然科学，实验是最能发挥学生主观能动性的践行方式，物理实验让学生有了亲身参加实践的机会，在获得知识的同时，还培养了学生动手动脑的习惯与能力。所以在初中物理教学中,充分挖掘和开发物理实验在探究性学习中的功能，对于改变学生的学习方式，形成终身学习的能力具有重要的意义。一、创设情境，引导学生进行探究性学习探究性学习是指学生在发现“问题”的情境下，产生的一系列诸如：观察、实验、总结和交流等学习活动。在物理学习中，除了让学生自主地发现问题外,教师更要通过各种途径创设问题情境，引导学生发现问题和提出问题。而物理实验是非常形象

3、、非常牛.动而乂直接的创设问题情境的方法之一。探宄教学不仅调动了学生学习的积极性，更重要的是学生体验到了一种研究问题的方法，即：“提出问题一一提出猜想一一实验探究一一分析论证一一得出结论。”二、验证假说或猜想，培养学生的科学能力和素养通过物理实验来验证假说或猜想，要求在实验中严格控制实验条件。探究性学4中的假说或猜想的实验方案，在不同的条件下，可能会产生不冋的实验结果，要使实验能够验证假说或猜想，实验条件必须和题设的条件•一样。通过在实验验证过程中对实验条件的选择和控制，使学生在探究过程中了解到对实验条件控制是实验的灵魂，奋效地掌握科学研究的方法。这样的设计比单纯的从

4、理论分析的角度更能让学生接受，关键是让学生亲身参与探索实践活动，并获得对新知识的釈极的情感体验，以及提高自主探索、合作交流的能力，学生的动手能力，分析、判断、推理、论证的能力得到进一步的培养的同吋，也解决了这部分知识教学的难点。三、充分发挥物理实验在物理教学中的探宄功能在课堂教学中，在学生获取物理知识的同时，更注重学生探索、总结物理规律的亲身体验和过程。即让学生通过“观察、比较、分析，发现、提出问题，做出解决问题的猜想，尝试解答并进行验证”的过程去揭示知识规律，求得解决问题的方法和途径，其实质是让学生学A）科学研究的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究、获取知识，

5、解决问题的能力；探究性学:＞」获得物理规律常用的科学方法是：“提出问题、搜集信息资料一一提出假设一一实验探宄一一实验验证一一归纳演绎一一物理规律”。四、以习题为载体进行的多角度探究性学习从不同角度探宄问题，有利于培养学生的发散性思维，优化思维品质，提高学生发现、分析、解决问题的能力。所以在教学中应选取一些学生在知识理解上存在盲点的题目，通过师生互动，引导学生进行积极探索。五、把演示实验、学生分组实验改为随堂实验0前，我国的中学物理实验教学主要有三种形式：演示实验教学、分组实验教学和课外实验活动。课堂实验教学以前两种形式为主，这两种教学形式各冇其优点和缺点。演示实验教学

6、相对于“灌输教学”而言，注意了学生的认识规律，教学效果较显著，但因学生未亲自参与实验，对物理现象的认识不够清晰，对知识的掌握不很牢固、深刻，实验能力和创造能力也难以很好地得到培养；学生分组实验虽是学生做实验，对已学过的物理知识进行验证或测定某个物理量，加深了对物理概念和规律的理解，但难以充分培养学生的创造力和开拓精神。把演示实验和学生分组实验的优点合二为一的教学方法是随堂实验教学。一般来说，在学生进行分组实验前，教师要在课堂上进行授课和做演示实验，无形之中，重复了课吋；而随堂实验教学是师生在实验室共冋做实验来“重新探索”或“重新发现”物理规律，无需实验前教师专门做演示

7、实验，节约了课吋，而II能产生启发性的教学效果。六、变经典实验为学生尝试设计、创新实验教材中的一些经典实验，冇的由于实验条件难以控制，难以达到实验所需的条件，有的由于苏它条件而使实验结果和教学内容难让学生信服、接受。如果让学生自己去设计和创新这些实验，则对学生知识的掌握和能力的培养奋非常重要的作用。七、根据教学需要适当补充实验在教学过程中，根据学生的年龄特点和认识水平，可采取适当补充物理实验的方法来提高课堂教学效率，这冇利于加强学生对课本理论知识的理解和掌握,培养学生的思维能力，调动学生的积极性。总之，不论选择什么内容做为探究性物理实验的课题，都应该