依托专题网站提高学习效益

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1、依托专题网站提高学习效益　　在教学时开发和利用专题学习网站，将对教学质量和学生学习效益的提高产生巨大的影响，它不仅能改变传统的教学模式、教学方法，而且还能促进教育理念、教学思想的转变，更好关注学生的学习效益。通过人机交互、信息共享，不仅可以拓展教师和学生的视野，培养学生的创造性思维，还可以提高学生获取信息、处理信息的能力。利用专题学习网站的直观性、生动性、趣味性、交互性，可以促进学生积极主动地参与到知识的发生、发展及探究的过程中来。专题学习网站的新颖性、活泼性、选择性及其较大的课堂容量，为培养学生的创新精神、实践能力、创造潜能提供了一个无比广阔的

2、空间。让学生动脑、动口、动手，自主学习、独立思考、发现问题、质疑问难、标新立异、创新发现，把学生的思维、情感充分地调动起来，获得成功的喜悦。　　一、开发各类专题学习网站，激发学生学习的趣味性　　（一）演示型专题学习网站　　演示型专题学习网站是专门针对某一特定的教学内容，以文本、图形、图像、视频等多种媒体形式呈现教学信息，充分发挥专题学习的特性，调动学生各种感官，使教学信息迅速被获取和吸收的一种教学辅助专题学习网站。5　　例如《海底世界》这篇课文，它生动有趣地介绍了海底的奇异景色和丰富物产。这一课的教学对象是三年级学生，学生年龄小，生活阅历浅，对海

3、底缺乏更多的了解。我们就可以充分利用专题学习网站，激起学生的学习热情。专题学习网站中的背景采用海底世界图作为底图，网站导航采用动画按钮，极为有趣，海面、海底、动物活动方式、火箭升空、海底动植物的音、视频基本囊括了课文的全部内容，为学生理解全文奠定了良好的情境基础，使学生在文本、图形、声音、视频等多种媒体信息提供多种感官刺激的前提下，激发学习兴趣，调动学习积极性，扩大知识面，较为优化地关注了学生的学习动态。　　（二）交互型专题学习网站　　交互型专题学习网站是使同一课题的不同分支教学流程能够适合不同学生的学习要求的一种辅助型专题学习网站，如课堂学习、

4、辅助学习、提高学习、补充学习等，要求注意设计风格，美化交互界面，优化模块跳转关系，适度增加视频、声音，增加趣味性。　　例如《桂林山水》一课，可以分为三个大模块：“影片――词句――朗读”。其中“影片”里又包含五个板块：“桂林山水――西湖――大海――漓江水――桂林山――山水如画――返回”；“词句”里包含六个板块：“段意――句子――排比――词语――返回”；“朗读”里包含五个板块：“朗读l――朗读2――朗读3――朗读4――返回”。每个板块之间都可以自由、快速地跳转，学生先通过分组自学，再根据自学情况和各自爱好在网站上进行搜索、选择学习。课堂教学表现为讨论

5、式和探究式后，专题学习网站的主要作用就要为讨论式和探究式中的交互服务，创建合理的留言板和论坛。　　（三）游戏型专题学习网站5　　游戏型专题学习网站是用于训练学生的某种技能或智力，以游戏娱乐的方式完成学习任务的一种教学专题学习网站。　　例如《小蝌蚪找妈妈》一课，青蛙的生长过程对于学生而言是较为陌生的，是教学中的一个难点。如果用观察的方法需几个月的时间，存在一定困难。用网站中多媒体给学生提供感性的、游戏型的材料和提示，变抽象为现象，使学生清晰地感受了青蛙的整个生长过程，激发了学生浓厚的学习兴趣，促进了学生对知识的掌握。通过网站中“读一读”、“划一划”

6、、“找一找”、“演一演”的形式全方位地调动学生的各种感官，促进学生对知识的掌握，激发了学生的学习兴趣。在不知不觉的游戏欣赏中提高了学生对语言文字的认识、理解和运用能力。　　二、利用专题学习网站的效用，增强学生学习的有效性　　在使用专题学习网站教学的过程中，通过比较和调查了解，总结出在使用专题学习网站进行教学能够更好的关注学生的学习：　　（一）创设情境，激趣促情　　兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动的兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因此，语文教学的首要任务是激发

7、学生对学习内容的兴趣。特别是在古诗的教学中，有效借助专题学习网站创设情境，引导学生欣赏意境，才能使学生真正领悟古诗的语言美、意境美、图画美、音韵美。　　（二）深化情感，突破要点5　　学习是一种认知活动，必须由学生积极愉快地参与、体会，才能产生良好的学习效果。专题学习网站要侧重于解决教学重难点、关键内容及用文字材料和语言难以理解的问题。创设了良好的育人环境，也为开发学生智能、培养学生能力，提高单位时间内的教学效率提供了技术保障。　　（三）陶冶情操，引导审美　　审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整的反映，感知美是审美过程的起点。根据这一要求，把课文

8、中美的形象、事物通过专题学习网站展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象，产生美的情感，陶冶其情操，直至学生拥有鉴赏美的大脑和创造美