英语语法课堂教学浅论

《英语语法课堂教学浅论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、英语语法课堂教学浅论　　摘要：教育应该以育人、促进人的全面发展、培养具有综合素质的人才为目标。英语教学是我国教育体制的重要内容，也是实现我国与国际先进文化交流的重要措施，如何提高英语教学的有效性，需要掌握一定科学的、合理的方法，从而促进英语教学的全面提高。随着新课程改革的进一步推进，要较快的有效地提高英语教学，难度不小。如何将新课程改革的要求融入到现在的英语教学中来，已经成为教育工作者越来越关注的话题了。其中最值得关注的方面莫过于语法教学，这也是大多数专家、教育学者和学生普遍认为是英语教学中最难的。笔者认为，英语语法课堂教学方式和模式的老

2、套是造成英语语法成为英语教学老、大、难问题的重要原因。因此，英语语法课堂教学模式的创新显得尤为重要和紧迫。　　关键词：英语语法教学学习兴趣学习效率一、加强英语语法教学的必要性5　　21世纪的竞争，归根结底是人才的竞争。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活等各个领域中使用最广泛的语言，也是目前使用国家最多的语言。而目前，我国的英语教学方法比较陈旧，尤其是英语语法的教学效果很不理想，这是困扰初中英语教学发展的重要问题。英语教学，不仅可以为学生以后的英语学习打下良好的基础，对中考、高考、研究生考试、甚至是学生以后的工作和生活都产生巨大

3、的影响。因此，英语的作用显而易见。良好的英语教学手段，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高英语的教学效果，促进学生的整体素质的提高和个性的发展，为祖国社会主义现代化建设储备综合性人才。　　二、英语语法教学存在的问题　　随着我国教育事业的不断发展，英语教学取得了可喜的成绩，同时，我国英语教学仍然存在一定的问题。在当前的英语课堂教学中，老师虽然花费了大量的精力备课，组织丰富的教学活动，但是，学生的学习效率，掌握知识的程度依然没有得到有效地提高。造成这种问题的原因可以从以下几个方面进行探讨：　　1.课堂教学节奏松散，教学枯燥　

4、　在目前有些英语课的正常教学中，整个师生是在松散的课堂中度过的，这个与教师的自身认识有关，部分教师总是认为，学生只要听，认真做好笔记就可以了，以保持自己绝对的权威性，没有形成良好的师生互动，教师在在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，没有充分的调动课堂的气氛，导致教师的教学效率低下和学生的厌学情趣的滋生。更有甚者，部分教师的教学情节杂乱无章，教学活动寥寥无几，教师没有有效地掌握教学节奏，一节课下来，学生在整个课堂中没有汲取到有价值的东西。很多同学都有这样的一种感觉：课堂上似乎把老师所讲的语法的重要的条条框框都记下笔记，课后也有对笔记进行强化

5、记忆，但是临到考试特别是和周边同学进行英语交流时无所适从。　　2.教学方法过于单调，学习方法不妥5　　英语教学，是各个教学阶段的重要内容。一直以来，英语教学都是以教师为中心的教学模式，学生被动的接受，导致学生学习能力不高。学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此老师应该针对本班同学的情况采用灵活的方法，“寓教于学”，提高学生的学习积极性，注重培养学生的个性和钻研精神。但是，教学方式的单一和陈旧，使得课堂气氛沉闷，英语教学的效率极为低下。　　3.师生之间缺乏互动，缺乏情感交流　　现代心理学研究表明：学生积极地情感，能有效增强学生

6、的记忆力，丰富学生的想象力，能够充使学生的潜能得到充分的发挥；同时，师生之间的感情交流有助于构筑师生间的良好关系，老师不在是高高在上的驾驭者，而是学生的朋友。这不仅可以激发学生的学习激情和想象力，还可以融洽课堂气氛，促进课堂教学活动的顺利进行。目前，在课堂上师生之间缺乏必要的情感交流，师生之间的互动也比较少，这也是导致教育工作的效率不高的原因之一。　　4.缺乏一个良好的英语语法应用环境　　由于学习和就业等各方面的压力，学生大多在学习语法后没有时间和平台去进行实际的操练。以目前的教育体制来看，相当一部分英语学者并没有把英语当作一门语言甚至是

7、爱好，而仅仅是为了应试，为了给自己能够找到一份好工作增加砝码。很多人都有这样一种感觉，在学校的时候自己的英语水平还算可以，但是一段较长的时间没有接触英语后，即使一些很简单很熟悉的单词都拼写困难。我一个同事的小孩读大三，高中的时候英语成绩在班上一直比较好，但是在英语六级考试中却连续报考两次都没能通过。　　三、改善英语语法教学的对策5　　1.创造良好的教学环境，提高课堂教学的有效性　　学习环境的好坏，关系到学生学习兴趣的提高。教师在教学过程中，应该要具有满腔热情，全身心的投入到正常的教学活动中去，掌握好教学节奏，运用各种方法不断激发学生的学习

8、潜能。　　2.丰富教学手法，实现“教”与“学”的结合　　不断变换教学方法有利于激发学生的学生兴趣。因此，教师要因材施教，结合实际，采用不同的方法，通过“激趣法”、“情境法”等激发学生的学习兴趣