《出师表》教学设计4

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《出师表》教学设计4　　课题：《出师表》　　高酿中学教师:杨胜乾　　一、教学设想　　本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应就说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。　　课时安排：2课时。　　第一课时　　二、教学过程　　一、对联导入新课　　1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)　　2

2、．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)　　3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)　　二、简要复述《隆中对》一文的内容，注意以下要点　　1．诸葛亮的政治主张。　　2．刘备和诸葛亮的关系。　　三、解题，简介时代背景　　1．表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加

3、快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2．《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的

4、心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。　　本文是上表陈说意见，提出政治主张，所以全文以议论为主。又因诸葛亮对刘备有知遇之恩，要报恩于刘禅，他真诚地辅佐刘禅，希望刘禅能够支持自己，共同完成刘备生前没有完成的事业。所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。　　四、教师范读课文要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。　　1．正音：　　疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)驽钝(núdùn)　　裨补阙(bìquē)行阵和睦(háng)夙

5、夜忧叹(sù)崩殂(cú)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　妄自菲薄(fěi)陟罚臧否（zhìpǐ）以彰其咎（jiù)　　2．古今异义词：　　(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。　　(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。　　

6、(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。　　(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。　　(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。　　单音词古今异义的更多：先、崩、弊、诚、义、否(pǐ)、遗(wèi)、愚、阙、雅等。应当注意加以分辨。　　五、学生齐读课文，理清文章结构　　全文可分两部分：　　第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。　　第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-　　

7、六、师生共同研读课文第一部分　　1．第1段通过对当时形势的分析，提出具体建议。　　(1)指出当时形势的危急。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　文章起始并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势人笔，指出：“天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。

8、对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。　　(2)指出其有利条件。　　内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。　　(3)提出具体建议。　　①“宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。”　　②“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”　　(4)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?