《出师表》 教学设计

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1、《出师表》教学设计《出师表》教学设计学习目标1．学习并积累言词句。2．把握的主要内容，明确诸葛亮的三条建议，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。3．体会以议论为主，兼用叙事、抒情的方法。4．反复朗读并背诵这篇。学习重点1．明确诸葛亮的三条建议，分析三条建议之间的关系。2．体会诸葛亮向后主刘禅提出三条建议的良苦用心，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。3．背诵。学习方式：运用自主、合作、探究的学习方式。学习时：三到四时学习步骤一、前准备1．常：作者：诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的

2、政治家、军事家。本选自《》。2．体：表是的一种体。3．你了解的诸葛亮：二、预习：(一）整体感知：1、读熟，读准字音。崩殂（）恢弘（）妄自菲薄（）陟罚臧否（）（）（）郭攸之（）费祎（）以遗陛下（）裨补阙漏（）（）猥自枉屈（）夙夜忧叹（）庶竭驽钝（）（）以彰其咎（）（）咨诹善道（）（）桓（）攘除（）以塞（）忠谏（）答案：略2、写作背景：诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主

3、持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅愚昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。三、疏通意：第一段重点词语：崩殂：殂：疲弊：诚：秋：懈：殊遇：诚宜：开张圣听：光：遗德：恢弘：引喻：义：塞：参考答案：（见注释）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，

4、此诚危急存亡之先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫、民生凋敝，这真是处在万分秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，危急、存亡难料的时刻。但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士，舍身忘死的作战，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答给陛下的缘故。陛下确实应该扩大圣明的听闻，发扬光大先帝遗留下的美德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。振奋鼓舞志士们的勇气，绝不

5、应随便看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了忠诚进谏的道路。理解默写：当前形势（不利条）：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。有利条：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。提出的第一条建议：开张圣听——广开言路第二段重点词语：宫中：府中：陟：罚：臧否：付：论：刑：昭：理：参考答案：（见下注释）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。宫里身边的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而异。若有作奸犯科及为

6、忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，如有做奸邪事情，犯科条法令的，应该交给主管的官，判定他们受罚或者受赏，以显示陛下在治理方面公允明察，不宜偏私，使内外异法也。不应私心偏袒，使宫内和朝廷刑赏之法不同。提出的建议二：陟罚臧否，不宜异同——严明赏罚第三段重点词语：简拔：遗：咨：悉：答案见注释侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。侍中、侍郎郭攸之、费、董允等，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，，因而先帝才选留下辅佐陛下。愚以为宫中之事，事无大小，

7、悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。我认为宫内的事情，事无论大小，都拿问问他们，然后再去施行。这样一定能够弥补缺点和疏漏之处，增益实效。第四段重点词语：性行：淑：均：答案见注释将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。将军向宠，性情品德善良平正，了解通晓军事，当年试用，先帝曾加以称赞，说他能干，因而经众人评议荐举任命为中部督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。我认为军营里的事情，事情无论大小，都要征询他的意见，就一定能够使军伍团结和睦，好

8、的差的各得其所。第五段重点词语：亲：远：所以：愿：答案见注释亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。近贤臣，远避小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是汉朝后期所以衰败的原因。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。先帝在世的时候，每次跟我评论起这些事，对于桓帝、灵帝时代，没有不哀叹和憾恨的。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，诚愿陛下亲近