自己能做的事自己做

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1、自己能做的事自己做！m第T二U教育e资u源网2自己能做的事自己做一、教材分析：（一）结构分析：本次“能说会写”重在说，教材提供了一段说明文字，一幅插图。说明文字共三句话。第一话，总结了本单元学习的主要内容。第二、三句话提出本次口语交际的要求：1、想一想你自己最过做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同学们讲一讲。2、还可以说说你还想做什么事，但暂时还做不到，自己打算怎么办。（二）话题分析：本次“口语交际”的话题于生活，又与本单元课文相关，学生感兴趣，有话可说。活动中要着意营造和谐宽松的交际氛围，创设多面立体的交际空间，通过讨论、表演、评议，使每个学生都有交流的机会，增进师与生、生与生

2、之间的交流，使交流活动具备实际意义。二、教学目标：1、通过阅读说明文字，明确交际的内容。2、使学生了解本次口语交际的要求，话要说得清楚明白，语句要通顺。3、使学生运用口语交际的要求，进行不同形式的评价。三、教学重点：使学生叙述事情要说得清楚明白，语句要通顺连贯。教学难点：使学生能够把握评价标准，进行多种形式的评价。四、教具准备：电脑、小黑板。五、课时安排：1课时六、教学流程：（一）阅读教材，积累准备。1、出示课题，激发兴趣。看到这个课题，你想到了什么，说一说。2、阅读教材，明确交际内容、要求。那么我们到底要说什么内容？具体的要求又是什么呢？（学生自主读书，发表自己读书后的收获：本次口

3、语交际的内容和要求是什么？）3、学生汇报：（内容与要求），引导学生进行评价，谁说得最好。（教学理念：让学生看到课题说说想到了什么，使学生很自然地进入本次口语交际课；让学生自主阅读教材，明确交际内容、要求，体现了学生是口语交际的主体，从而体现了本次学习内容要学生自挖掘，能激发学生的口语交际的兴趣，同时结合已有的知识经验明确本次口语交际的要求，则使学生对本节课的具体内容，目标一目了然，从而乐于从事这项活动。）（二）情境拓展，强化实践。1、出示两种情境：（1）一天，你看妈妈忙，要自己钉本子，妈妈不同意，你会怎样说服妈妈呢？如果你是妈妈，你又会怎样阻止孩子呢？（2）晚上，你发现你的小台灯突然

4、坏了，你要自己修理，爸爸不允许，你会怎样说，爸爸又会怎样说呢？2、小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。（1）选择你喜欢的一种情境，想像当时的场面，想想应该怎样说。那么在说前，看谁知道与人交际时要注意什么？（学生讨论汇报）（2）根据交际的要求，评一评，谁说得最好，最有礼貌。3、小组同学合作，模拟表演。（1）请各小组的同学分配好角色，进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时，要注意些什么呢？（学生讨论交流）（2）想像一下当时的情境，每个人物会说什么呢？小组内练习。4、各组学生汇报表演，结合学生的表演，师生参与评价，评出哪组同学表演得真实，看哪组的同学能做到仪态自然大方，有

5、礼貌。（教学理念：此环节教师创设学生所熟知的情境，使学生喜欢本次话题，并在具体的情境，学生有话可说，有情可表，有戏可演。同时，通过多次的评价，使学生感受到：“说得好，还要有礼貌，仪态还要自然大方”等口语交际的实际要求，进一步培养学生与人文明交际，和谐共处的交往原则。）（三）拓展延伸：1、认真回忆一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同学讲一讲，注意要把话说清楚，语句要通顺。2、班交流，评出谁说得最好为“表达星”，谁做得做好为“自立星”。（教学理念：调动学生的已有生活经验，帮助建构和强化与人交际的具体要求。同时通过评价，强调好的榜样作用，来带动差的，给学生以正确

6、的导向，进一步指导学生的实际行动。）（四）总结评价，享受快乐。1、同学们，在这节口语交际课中，你快乐吗？你有哪些收获？2、总结本课学习情况，组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”，让学生享受参与交际的快乐。（教学理念：让学生在轻松愉快的氛围中收获，更使学生感到学习的无比快乐，从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动，培养了学生良好的情感态度。）（五）板书设计：自己能做的事自己做做了什么说得清楚明白怎么做的文明礼貌什么感受演得真实大方m第T二U教育e资u源网2