现代中国教育的发展

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1、现代中国教育的发展！【教学设计】　　　　　《现代中国教育的发展》一、教材分析　本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、动乱中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶段。二、教学目标1．知识目标：(1)说出拉开序幕创建人民教育事业的措施和一系列教育方针(2)说出文化大革命对教育事的严重破坏以及文革结束后教育蓬勃发展的概况。2．能力目标：(1)理解社会主义新中国的人民教育。(2)综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战3．情感、

2、态度和价值观目标：认识新中国确立了新型的社会主义教育制度和“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义。三、教学重点难点重点：建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。难点：科教兴国与现代化建设之间的关系。四、学情分析　我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识有差距。有些学生基础知识比较差，所以讲解时需要详细，对于难点问题更是应该多角度进行解决。五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。2．新授课教

3、学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习学案，初步把握本课概况。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。利用引言导入，本课引言由两部分组成，第一部分介绍了新中国成立之后，教育回到了人民手中，人民政府就着手进行教

4、育改革，开始筹划建立人民教育，这段说明新中国成立是现代中国教育发展的基础。第二部分，通过人民教育出版社成立的具体事例，说明人民政府对基础教育的重视。通过提问方式引导学生阅读理解引言内容。问题：通过观察引言你从中能够获得哪些历史信息？为什么说新中国成立是人民教育事业发展的前提？回答后导入新课。然后展示目标。（三）合作探究、精讲点拨。探究一：出示中日教育和经济的关系表格和文字材料材料1据统计，十年间中国至少少培养了200万中专毕业生和100万大学毕业生。据估算，十年中的中国国民经济损失约5000亿元。材

5、料2二战后，日本教育开始实行9年免费义务教育制度。1957年获理工农医专业博士学位的占博士总数的88％。1965-1970年培养出19万工科中级技术人员。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——刘天纯《日本改革史纲》材料3二战后日本国内生产总值的增长（单位：亿美元）年份1952196319701976产值17368219695544　——《国外经济统计资料（1949-1976）》教师引导学生阅读中日比较材料，探讨感触最深的是什么？通过师生对话，使学生从历史的悲剧中认识国运兴衰，系于教育

6、的深刻道理。探究二：请学习小组交流讨论，如何理解“三个面向”这一新时期的教育指导方针？设计意图：联系现实分析新时期的教育指导方针的伟大意义。（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生完成学案表格，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）（五）发导学案、布置预习。九、板书设计1.人民教育的奠基（1）时代背景（2）具体措施（3）影响2.动乱中的教育（1）这种曲折出现的原因（2）表现（3）教育遭到的破坏以及不良影响3．“教育的复兴”（1）措施（2）原因十、教学

7、反思请学生回顾本节课的内容，完成表格。时期方针措施影响奠基时期挫折时期发展时期指出，在新世纪，我们必须坚持优先发展教育战略，坚持“三个面向”，才能林立于世界民族之林，立于不败之地，才能实现社会主义现代化建设的宏伟目标和中华民族的伟大复兴。十一、学案设计(见下页)第21课现代中国教育的发展课前预习学案一、预习目标了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。了解“文革”中“教育革命”的