现代中国教育的发展说课稿

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1、湖北省省级示范高中广水市第一高级中学《现代中国教育的发展》说课稿广水市第一高级中学易安莉　　时间：2011/11/28尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版高中历史必修3的第21课《现代中国教育的发展》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面说课。一、教材分析1．教材的地位和作用本课是高中必修三册书中唯一专门编写教育的一课。教育与同时期政治、经济的关系极为密切，与学生的学习生活息息相关，学生通过学习新中国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义，从而增强学习的责任感。故本课的教学有极大的现实

2、意义。2．教学目标本课的课程标准要求：了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。在解读课标的基础上，我确定本课的三维目标如下：知识与能力：①学生能列举出现代中国教育发展的各个阶段的原因、表现、成就，能说明教育与经济发展及社会进步间的辩证关系。②学生能自主学习知识和运用知识，并能通过课堂分组探究，与他人合作交流。过程与方法：①阅读摘要②分析图表③问题探究情感态度价值观：通过对“国运兴衰，系于教育”的探究，增强学生学习的责任感。在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重点难点：3．教学重难

3、点重点：新中国教育发展道路的探索难点：教育与经济发展和社会全面进步之间的关系二、教法学法学情分析：高二学生已经学习了必修一和必修二中有关新中国政治和经济的相关知识，对新中国的教育情况有一些了解，对教育与政治、经济和社会全面进步之间的关系认识不深。教法学法：本节课的教材内容比较适合设计成自主学习与合作探究的形式，因此，这节课以学生“自主、合作、探究”为主要学习方式，老师采用讲授法、问题探究法进行引导。三、教学过程1．导入新课（3分钟）：播放视频《西北大学百年校庆》（约3分钟）。这是建国后西北大学第一任校长著名历史学家侯外庐，这段视频

4、主要讲述了西北大学在建国后的发展情况。西北大学作为现代中国教育的缩影经历了建国后的三个阶段：奠基——挫折——复兴。由此导入新课。设计意图：视频内容时间段清晰，能够以点带面，让学生对现代中国的教育发展有一个感性认识。2．自学课本，整体感知，掌握重点（20分钟）首先我给出本课的课标要求及教学重难点，让学生有一个明确的学习目标。其次，我会告诉学生自学方法，比如阅读摘要、分析图表、归纳总结。然后学生进入自学阶段。（10分钟）　接下来，通过提问检验学生自学情况，在学生回答的基础上老师顺势归纳总结并进行板书展示：奠基①原因：新中国的建立，教育

5、回到人民手中。②表现：“三个一”一次会议（第一次全国教育工作会议）：确立人民教育路线一个方针（德、智、体全面发展方针）：树立全面发展方针一批学校（全日制学校，半工半读学校）：形成比较完整的国民教育体系第4页共4页湖北省省级示范高中广水市第一高级中学③成就：培养大批人才，促进社会进步。挫折①原因：左倾错误的发展，文化大革命的发生。②表现及影响：“一首打油诗”高考制度遭废止知识青年把乡下白卷英雄受追捧人才断层伤中华民族素质大滑坡中外差距被拉大（对知识青年、白卷英雄略作补充）复兴①原因：文化大革命的结束，改革开放的推动。②表现：“一组词

6、”拨乱反正，恢复高考；科教兴国，三个面向；立法保障，加大投入；普通教育，职业教育；211—985，高校发展；希望工程，西部教育。③成就：20世纪末，基本完成普九和扫盲。通过自主学习和老师的引导，学生基本掌握了本课的重点：新中国教育发展道路的探索。对于本课的难点，我采用分析史料、问题探究的方法，通过学生分组探讨、合作交流的方式来突破。3．分析史料，探究问题，突破难点（10分钟）难点：说明教育与经济发展及社会进步间的关系材料一：全国第二、三、四、五次人口普查的文盲人数设计意图：学生可以直接分析得出文革时期文盲人数没有减少，反映了在此期

7、间教育处于停滞状态。这样的材料分析，有利于启发学生的思维。教师过渡：文革时期中国的教育事业受到了严重破坏，那同一时期西方发达国家的教育情况又是如何呢？材料二：日本教育的发展与国内生产总值增长之间的关系二战后，日本教育开始实行9年免费义务教育制度。1957年获理工农医专业博士学位的占博士总数的88%。1965-1970年培养出19万工科中级技术人员。——刘天纯《日本改革史纲》二战后日本国内生产总值的增长（单位：亿美元）年份1952196319701976产值17368219695544材料三：美国、日本经济增长模式与我国经济增长模式

8、的比较美国依据1948--1984年经济实际增长数据核算，将传统的经济增长公式调整为：经济增长(100％)＝第4页共4页湖北省省级示范高中广水市第一高级中学劳动增长+资本增长(34％)+科技和教育(66％)。日本1952－1961年的经济增长模式为