《现代中国教育的发展》说课稿

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1、《现代中国教育的发展》说课稿尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书（历史必修3）》的第21课内容//《现代中国教育的发展》。//下面我将从//教材分析、教法说明、学法引导、教学过程设计、教学反思五个方面向各位展示本节课。//一、教材分析下面我来谈一谈对教材的认识：主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。首先，来谈教材的地位和作用：本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、动乱中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶

2、段。本课是文化史中中国史部分的最后一课，也是必修三册书中唯一涉及教育的一课。而教育是思想文化史中的重要组成部分，江泽民同志在谈到教育的时候曾经说过，“百年大计，教育为本。教育为本，在于育人”。教育是关系国计民生的大事。学生通过学习新中国教育发展的史实，理解“科教兴国”、“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。最终由此激发学生树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国、服务社会的崇高理想。故本课的教学有着极大的现实意义。谈完了教材的地位和作用，我再分析一下教学目标：//在解读“课标”的基础上，我确定本课的三维目标为：//（1）知识与技

3、能：了解：新中国教育发展的史实。理解：实施“科教兴国”战略，提高素质培养人才的伟大意义。//（2）过程与方法：①分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因；②资料回放：新中国教育的初步成效相关图片；“文革”教育相关图片；“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹；//（3）情感态度与价值观：联系实际，青年学生应积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理想，刻苦学习，掌握本领，树立为中华崛起而读书的历史责任。4基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析，我确定了本节课的//教学重难点：教学重点：社会主义教育发展道路的探索。教学

4、难点：理解“国运兴衰，系于教育”的含义；教育与经济发展及社会全面进步之间的关系。//二、教法说明以上就是我关于对教材的认识。为了使学生能完成教学目标，我再从教学方法上谈谈。在说教法之前，先得分析一下学情：我的教授对象是高三年级学生，他们是选修历史的文科生，对历史学习的兴趣浓厚，思维活跃，抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有一定程度的提高，但也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。因为他们的历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。有鉴于此，为了满足每个学生随心

5、所欲的学习，我采用了互动教学模式。当前历史课程改革强调处理好教与学的关系，历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与科学历史观的形成，为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法：以师生互动为主，利用学习迁移理论，创设情境，分组讨论，调动学生积极参与课堂教学。主要包括以下方式：①角色深入研究法②图示法③问题讨论法④讲解法//三、学法引导教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，谈完了教法的运用，我再来谈一谈与之相应的学法的引

6、导：叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。课前：预习；课时：情境体验、小组合作、讨论；课后：复习、完成课后作业。以上就是关于教学方法的运用，在其运用过程中要凭借一定的媒介和材料4，主要是多媒体资源。//四、教学过程设计下面我重点谈一下教学过程。这一过程包括四个环节，分别是抛砖引玉导入新课，用时4分钟、创设情境主动学习，用时30分钟、情感共鸣升华新知，用时3分钟、布置作业拓展转化，用时2分钟。//我们先来看我设计的第一个环节：抛砖引玉，导入新

7、课让学生观看播放视频《西北大学百年校庆》（大约3分钟）从视频中了解到西北大学的发展史。看完后，让学生讨论并回答影片中西北大学经历哪几个发展阶段，如何体现。学生回答后，教师总结出我国的教育事业在发展过程中经历的三个阶段：新中国成立——获得了新生，“文革”——遭到破坏，改革开放——迎来了历史机遇。接着教师将此发展过程整合成三大篇章——“奠基篇”、“挫折篇”、“发展篇”，串联全课。设计意图以一段视频作为导入，能够将学生的注意力迅速吸引到课堂当中，促使他们进入有助于学习的精神状态中。而西北大学的发展史其实就是我国教育事业发展的缩影。我会运用讲解法，引导学生对西北大学

8、发展史的了解，从而让他们认识现代中国教育的发展经历的