谈新世纪优秀人才的培养.pdf

《谈新世纪优秀人才的培养.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、万方数据●尤世荣二十一世纪是崭新的世纪，是人才竞争的世纪，也是人才创新的世纪。加快人才培养，迎接新的挑战，是教育面临的新问题。一、新世纪优秀人才的新需求经济与技术的全球化，使国际竞争加剧，人才竞争更加激烈。没有人才，谈不上经济的发展，也谈不上什么竞争，更无法迎接新的挑战。众所周知，资本可以区分为物质资本和人力资本两种形式。物质资本是体现在产品上的资本，人力资本是体现在人们身上的包括文化技术水平，多种能力、智能等等。优秀人才是指具有高品格素质、高尚的情操，拥有较高的文化技术水平、较高的能力和智能的生产者、

2、经济管理者、经济技术研究者、国际交往中的能人、奇才。人力资本是通过对人力的投资而形成的，其中最重要的投资就是教育投资，由此才能培育出新世纪所需要的优秀人才，也即国际化的人才。我们面对的形势严峻。加入WT0后外国资本和技术将直接进入中国，由过去的“远距离竞争”将“直逼前沿”，这就意味着国内竞争国际化，国际竞争国内化。从国际上看，发达国家和周边地区都在千方百计争夺优秀人才。美国前总统克林顿于2000年5月向美国国会提出一份人才引进计划，将原来每年引进人才的数量11．5万人，扩大到20万人。德国总理施罗德在2

3、000年3月也提出：我们要想尽办法，尽量招聘两万名海外信息技术人才。英国、芬兰、日本等都加大了吸引人才的力度，可见人才对一个国家的生存与发展有多么重要的意义。朱镕基总理说，当务之急是要有一批专门吃Wro饭的人。这就是指国际化人才。人世对中国的人才素质也是一种挑战。数据表明，以受教育年限论，我国国民整体素质不高，仅为五六年级水平，不谈农村，就城镇职工而论，平均也只有初中水平。入世后首当其冲的问题是全民素质水平整体偏低，要提升全民的素质，使其再上一个台阶，除开加大教育投资外，更重要的是学校教育要面对新世纪，

4、面对人才战略，面对经济的发展与挑战，为改革开放培养更多更优秀的人才。个人的未来都是一种冒险，更何况预先给人“盖棺定论”呢?爱迪生小时候因爱在课土发表不同意见而被骂为“笨蛋”、“混蛋”，在学校仅仅呆了三个月就被赶出来。当时谁会想到，正是这个“胡搅蛮缠”的小家伙把人类带进了电气时代?爱因斯坦小时也因说话不清楚、笨手笨脚而常常被人嘲笑和讥讽，但这并不影响他用睿智的头脑去探查宇宙的奥秘。同样，西方两次世界大战后的没有信仰、尽情享乐的青年分别被称为“迷惘的一代”和“垮掉的一代”，然而，历史已经证明，“迷惘的一代”

5、并没有迷惘，“垮掉的一代”也没有垮掉。不仅如此，由他们主宰的20世纪的西方世界得到了前所未有的快速发展。由此可见，仅以浮泛的表现现象，仅以当下的暂时状态来轻易判定韩寒“毁了”，不仅是极其轻率，极不负责的，而且还有可能真的把韩寒给毁了。鲁迅说过，文学批评中乱骂和乱捧会毁了作家。其实，现实生活中何尝又不是如此呢?同王元化先生一样，我不赞成媒体过分炒作韩寒、刘亦婷、满舟、蒋听捷等“天才少年”。俗话说：“捧得越高，摔得越惨”。过分的炒作和吹捧只会给他们带来不利影响，甚至会“捧杀”他们(古代的仲永就是一个例子)。

6、但同时，我也极力反对以成人，甚至是圣人的标准来苛求这些优秀的青年。某些方面的突出并不说明他们方方面面都必须完美，他们理所当然地可以有同龄人的缺点和不足。我只是希望，对于这些脱颖而出的优才，我们应该少一些挑剔，少一些苛求，少一些自上而下的俯视，而多一些宽容，多一些理解，多一些设身处地的着想。正如鲁迅先生所说的那样，不要做“在嫩苗地上驰马”的“批评家”，而是做“培养天才的泥土”。(作者单位：江苏海门师范学校，226100)5万方数据6二、新世纪培养优才的新视点学校是让学生打好基础的前沿阵地，也是学习多种文化

7、科学知识的重要场所，更是培养他们思维能力、提高素质、树立道德风范的大熔炉。中学是青少年人生发展定型的重要阶段，也是他们人生基本定向的黄金时期。因此我们应明确教育是德育、智育、体育、美育的总和，全面提高学生素质，才能培养出优秀人才。作为培养人才的学校，校长要有深邃而独特的教育思想和教育标格，要有学识品位和深度见识。教师要有自己的教育宗旨，教育主见，更要有自己的人格品位，要有使命感，凝重感，责任感。有一支高素质的学校领导队伍和一支高素质的教师队伍，才能培育出高素质的优秀人才。因此，教育质量的高低，并不单纯是

8、方法手段问题，而是教师素质问题。教育是一门科学，也是一门艺术。凡艺术，就要有极大的魅力，才称得上是精品。所以，我们要呼唤魅力，魅力教育是大面积培养优才的一个重要方法，也是一条重要途径。那些适合孩子的教育教学才是最恰当的培养新世纪优秀人才的教育教学。要在大前题下顺其自然，尊重孩子的兴趣、志向，学校教师要重在引导，要因材施教，要充分引发学生主观能动性，将“要我学”转变为“我要学”。大凡伟人、科学家、名家、优才，都有浓厚的学习兴趣，一头钻进去后，