初三历史教学备课心得及新学年工作打算

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2、014年中考形势做了翔实具体、针对性强的解读，并且多次利用毕业班专项视导等机会深入课堂，及时发现问题，解决问题，帮助我们避免了走弯路，始终朝向正确的方向前进。（二）学校领导承包学科，深入备课组了解教师困惑、了解复习进度，把复习备考的各个环节严细实恒的一抓到底，规范了整个备考过程。（三）班级协作组内团结协作，取长补短，民主协商，互相沟通，统筹安排，互相补位，通过各种形式的班级协作体，最大限度的实现了各个学科的平衡，达到了效益最大化。（四）我们龙山中学历史教研组和备课组全组一盘棋，在长期的合作和互助中已经形成了自己的团队精神：不计得失，乐于奉献，团结一心，精诚合作，注重资源、方法和措施的共享性、

3、延续性、传承性。开学前就进行了新老毕业班经验传承，定期组织主题教研活动，不定期探讨教学中发现的问题，每个人都以高度的主人翁意识知无不言，畅所欲言，真正实现了龙山中学历史组的一体化。一个“合”字，简简单单的6笔，却彰显了成功的诸多要素。教研室和学校的指导、领导，为我们搭起起了广阔的平台，班级协作组的协同作战提供了重要扶持，教研组备课组的共同努力夯实了前行的每一步，“人心齐，泰山移”，正是合力催生了我们学科组的发展。二、“一花独放不是春，百花齐放春满园”----研究创造价值初三教学工作时间紧，任务重，摄入信息量大，仅靠个人的力量难以很好的完成。纵观一年的备考历程，我们围绕着“高效”这一目标，以每

4、周一次的集体备课为载体，实实在在的做足了备课组的集体研究。（一）研究最新中考信息组内每位教师都坚持做有心人，随时搜集最新中考动态和信息，每周集体备课时间交流探讨，分析出其中有价值的内容，指导下一步的教学。（二）研究教师自身开展课例研讨活动，组内每位教师都自觉提供研究课并观摩其他老师的课堂教学，及时进行评议，针对每位教师的具体情况，重点查摆问题，共同探讨改进的方法，并且有选择的运用于自己的教学。（三）研究学生情况针对初三年级学生的实际情况，在教学的不同时段，对学生的心理变化、知识水平、态度方法等进行交流研讨，调整教学计划，制定有针对性的阶段教学策略，以最大化调动学生的学习积极性。（四）研究试题

5、变化以往的中考试题就是我们备考的指挥棒，我们每个人都认真地学习了泰安市和山东省近几年的中考试题，亲自试做，查找共性，探寻规律，揣摩命题方向，并随时将研究成果运用到课堂教学中，取得了一定成效。（五）研究考试技巧“工欲善其事，必先利其器”，坚实的知识基础如果在辅之以科学灵活的考试技巧，必将收获不俗的成绩。我们还精心研究考试的技巧，从心理、审题、组织答案、书写、检查等各个方面对学生进行考试训练，尽量将无谓的失误降到最低。“精诚所至，金石为开”，一个“研”字说来容易，坚持太难。但是只要用心走过了，每个人的收获都是无法言表的。第二部分新学期打算2014年中考尚未硝烟散尽，2015年的中考战斗依然打响，

6、在新的中考季，我们龙山中学新一届初三历史备课组将从以下一些方面着手，继续我们的团体战。一、打破教材顺序，整合教学内容，适应教学时间的变化查过日历后，发现今年年前时间较长，年后时间紧张。历法的演进我们说了不算，那就改变我们自己的教学安排。适当打破教材顺序，重新将有联系、能整合的教学内容进行整合，既能节约时间，又能潜移默化中构建知识体系。二、抓住主干知识，突出纵横联系，形成完整的知识体系以考试说明为依据详尽排查出知识点，并将知识点具体分解到每一节课，化整为零，一一夯实，逐个击破。同时渗透多层次、多方位的联系：特别注意历史发展的纵向联系；同一历史时期的横向联系；历史发展的因果联系；历史现象与现实生

7、活之间的联系；历史知识与其他相关学科之间的联系和渗透等，帮助学生形成完整的知识体系。三、精选典型题目，注重分层训练，提升评价的广度、深度和效度严把选题关，精选习题，分层设问，要有基本训练题，拓展训练题。有练习一定要有讲评，探寻规律，举一反三。题不在多而贵精，尤其是特别关注错题，关注错题背后的信息，是知识记忆不到位，还是解题方法不科学，或是其他原因。对症下药方能药到病除，收到好的训练效果。编辑ly7365438