小学语文写字教学技能与策略

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1、小学语文写字教学技能与策略广西梧州市藤县藤州镇安宁小学梁丽霞《课标》的修订对写字教学的地位进一步加以强化，对写字提出了如下要求：第一学段"养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。""初步感受汉字的形体美"。第二学段要求"能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。"通过书法训练达到"在书写中体会汉字的优美"。第三学段要求：能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。"体会书法的审美价值"。第四学段要求：在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法

2、，体会书法的审美价值。要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。对此，我的认识是：汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。多年的实践，也使我认识到，抓好写字教学必须注意以下几点：一、激发学生的写字兴趣。要

3、让孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养,1.感受汉字的美感，培养学习兴趣。写字教学过程即是美育的过程。通过老师的分析讲授，使学生感知到文字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，提高学生的审美感。从而由衷地产生学习的愿望。我还经常让学生欣赏一些书法作品，学生对书法欣赏产生浓厚的兴趣。2.讲故事，激发学生学书的兴趣。孩子们爱听故事，爱讲故事,通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天"临池学书"，清水池变"墨池"的故事等，为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析

4、字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。3.竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地。让学生看到自身的价,增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛围,二、给学生树立榜样示范。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业

5、，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个规范、漂亮的汉字。个别辅导时，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是受到潜移默化地教育。三、指导学生精心练习。在每次写字中，要求学生必须做到”三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，

6、坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。四、写字与育人有机结合写字教学的育人功能无处不在，老师对汉字文化的精心讲解，学生们深知中国的书法艺术源远流长、精美绝伦，值得每一个炎黄子孙引以为荣，由此激发学生热爱祖国文字的思想感情。我对写字教学的重要意义的理解：写字教学是小学语文教学的主要任务之一。写字教学对完成义务教育语文课程的目标和任务具有多方面的意义。一、写字教学

7、可以渗透德育，帮组学生树立科学的人生观和价值观,例如，我们教学生写字时，要求学生不光要注意部首与部首之间要注意迎让穿插，单个字好看，还要考虑字与字、行与行之间的呼应和联系，这样才能把一幅字写得工整、美观漂亮，写出一幅好字。这可以引申到教育学生去理解一个国家、社会、集体之间的关系，不能只考虑自己的利益和感受而为所欲为，还要考虑别人的利益和感受，考虑一个集体和国家的利益，懂得人与人之间也要互相谦让，互相理解关系才会融洽。这样，我们的社会大家庭才是一个和谐美满的大家庭。从而培养学生关心他人、互相取长钋短、团结协作、虚怀若谷的道德品质和

8、个人服从集体，少数服从多数的集体主义精神。、写字教学中可以进行爱国主义教育中国汉字源远流长，博大精深，最具民族性、因为，世界上那么多种语言文字，只有汉字成为一门艺术，从而显得中国汉字具有独特性和优越性。通过写字教学，让学生学习了解中国汉字及”文房四宝”的诞生、发