简谈达州市幼儿园科学启蒙教育现状的调查研究

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2、、化学家、哈佛大学校长科南特(Conant　　简谈达州市幼儿园科学启蒙教育现状的调查研究导读：此篇文章是幼儿和科学相关的论文致谢词范文，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。（四川文理学院，四川达州635000）摘要：科学启蒙教育是幼儿较全面学习和发展的最基本、最重要的内容一，幼儿园阶段是激发幼儿探究兴趣、培养逻辑思维能力的最佳时期.通过对达州市幼儿园进行调查，了解当前幼儿园科学启蒙教育存的问题，提出改进的策略，为达州市幼儿科学教育的开展提供参考依据.关键词：幼儿园科学教育科学启蒙现状调查中图分类号：G613文献标志码：A：10022589（2014）21

3、024302科学素养一词最早由美国著名的教育家、化学家、哈佛大学校长科南特(ConantJ。)提出，科学素养开始由教育理念转变为教育实践起始于美国提出的2061计划、《国家科学教育标准》和英国《国家课程中的科学》等西方科学教育改革方案，我国1988年引入科学素养，于2006年颁布了《全民科学素质行动计划纲要(200620102020年)》，其中对科学素养(科学素质)的定义为：公民具备的基本科学素质，一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，具有一定的应用们处理实际问题、参与公共事务的能力.科学素养的高低影响公民的世界观、人生观和价值观的形成，

4、影响现代社会生活的质量，直接影响了国家宏观科技决策的制定，关乎一个国家的综合国力.2010年中国公民科学素养水平调查结果显示，具备公民科学素养的比例仅为3。27%，远远低于日本、加拿大、欧盟等发达国家的水平.幼儿园阶段是幼儿心理发展的敏感期，是开展科学启蒙教育，培养幼儿科学素养的关键时期.有文献记载，以美国、英国为代表的西方发达国家早20世纪80年代开始大力发展幼儿科学启蒙教育，重视科学探究能力的发展，科学情感态度培养和科学经验形成的有机结合[1]，而我国于20世纪80年代末引入幼儿科学教育理念.国外教育热潮的带动下，我国先后颁布了《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展

5、指南》，文件中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，要结合幼儿思维和认知特点，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿体验科学探究的方法和过程，逐渐形成科学的学习态度和能力.自幼儿教育改革实施以来，幼儿科学启蒙教育教育理念、教育方法和教学内容等方面存很多弊端[2]，本文采用问卷调查法、访谈法和观察法，对达州市4幼儿园（市机关幼儿园、红帽幼儿园、铁路幼儿园、商业幼儿园）进行调查，了解当前达州市幼儿园科学教育存的问题，结合地域特点，寻找解决问题的对策.一、达州市幼儿科学启蒙教育现状分析1。对幼儿科学教育重视度不够据了解，

6、达州市除市机关幼儿园为公立幼儿园以外，其他多数为以营利为目的的私立幼儿园，这一现实决定了幼儿园管理者更需要立竿见影的教学效果，孩子能背多少儿歌，会数多少数等，让家长看到幼儿园的价值，保住幼儿园的生源，时与达州市机关幼儿园、红帽幼儿园、铁路幼儿园和商业幼儿园等幼儿园管理人员的交谈中，我们发现多数幼儿园管理者认为幼儿园更需要幼儿教师具有弹、唱、跳、画等素质和技能，像科学教育活动(或自然常识)这种具有隐性、远期效应的课程往往被忽视或重视程度明显不足.除此外，翻阅教师月（周）计划时我们发现，作为幼儿园五大教育领域一的科学教育，每周仅安排一次课，且教学目标设定简单，偏重于知识目标，忽略了

7、科学探究能力和情感态度价值观等目标的培养，不利于幼儿科学素质的发展.2。幼儿教师科学素养偏低作为科学启蒙教育者的幼儿教师，其科学素养的高低是决定幼儿科学教育质量坏的关键素.4幼儿园师资情况的调查数据普遍反映了以下3个问题：一是教师年龄结构不合理，且多为女教师，其中20岁以下的教师占14%，20～29岁的教师占58%，30～39岁的教师占19%，40岁以上的教师占9%，教师队伍年轻化明显，们大多对新的科学教育理念理解不透，教学经验不足，统筹学科开展主题教育活动的能力较差二是调查中我们了解到大部