高校思想政治理论课实践教学“互动”教学法探析

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1、高校思想政治理论课实践教学“互动”教学法探析［摘要］高校思想政治理论课实践教学“互动”教学法是提高教学效果、培育大学生综合素质和促进教师提升业务水平的需要。思想政治理论课实践教学“互动”教学法有“互动”对象更广、空间更阔、时间更灵活、方式更多样等特点。思想政治理论课实践教学“互动”教学法顺利实施的基本条件包括：良好的氛围、有一支精干的思想政治理论课教师队伍、完善的制度、经费保障和相关教学管理部门的支持配合等等。［关键词］高校思想政治理论课实践教学；“互动”教学法；探析高校思想政治理论课承担着对大学生进行马克思主义理论教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值

2、观和社会主义道德观与法制观等责任。当前，各高校为贯彻中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的精神，都在想方设法提高思想政治理论课的教学效果，在重视对课堂理论教学环节探索的同时，也越来越把做好实践教学环节置于突出位置。然而，不少思想政治理论课教师对如何组织思想政治理论课实践教学的认识还比较模糊，实施效果欠佳。笔者认为，“互动”教学法是弥补这种不足的一个重要方法。所谓思想政治理论课实践教学“互动”教学法，就是在开展思想政治理论课实践教学过程中为了达到教学目标，充分发挥教师、学生、社会三方的主观能动性而进行的师生之间、师生与社会之间有组织的平等而自由的相互对话

3、、相互交流和相互促进的教学方法。本文尝试对思想政治理论课实践教学“互动”教学法作初步探析，以期起到抛砖引玉的作用。一、思想政治理论课实践教学实施“互动”教学法的必要性（一）思想政治理论课实践教学实施“互动”教学法是提高实践教学效果的需要在调研过程中，我们发现不少高校在思想政治理论课实践教学环节有些流于形式，缺乏互动，教学效果不佳，一个重要的原因在于有些教师认为思想政治理论课实践教学耗时费力，教学管理部门对此不计或少计教师工作量，教师往往“只求完成任务”。譬如，高校一般都能按照思想政治理论课教学大纲中必须有一定的实践课时的规定，组织学生进行观看爱国影片、参观历史博

4、物馆、考察爱国主义教育基地等形式多样的实践活动。但是学生对于为什么要参加这些活动，参加实践活动后有哪些收获，存在的困惑谁来解答等问题，都不甚了了；教师对学生的反应也知之甚少，实践教学的效果可想而知。为纠正上述不足，笔者所在学校思政部“概论”教研室教师尝试在“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”的实践教学中实施“互动”教学法。我们每年组织一次本校大学生代表到广西龙州、百色等爱国主义教育基地考察，在这个过程中我们主要采用了如下“互动”教学方法：“教师事先与被考察单位取得联系并根据理论课相关内容给学生布置考察的任务和要求一学生查阅文献资料初步了解被考察对

5、象的概况，若有疑问时向教师求教并得到初步解答一学生考察过程中验证答案，发现新问题则及时询问当地工作人员或带队教师考察结束后写出考察心得体会，并向本班同学反馈考察情况，同时接受听众的提问一教师点评一学生反思教师的点评和自己的表现并在教师专设的本子上留言一为教师布置、指导下一届学生参加实践教学活动提供参考”这种做法让教师和学生的积极性都很高，实践教学的目的性、针对性强，师生之间、学生之间、师生与社会之间形成了较好的互动，完成的效果较好。（二）思想政治理论课实践教学实施“互动”教学法是培育大学生综合素质的需要一名合格的大学生不仅需要牢固掌握专业理论知识，而且要具备良好

6、的道德素质和必要的生存发展能力，尤其是实践能力、创造能力、就业能力、创业能力及人际交往、语言表达等能力。良好道德素质的培养和各种能力的提高仅仅依靠课堂教学是不够的，还需要充分发挥实践教学，尤其是发挥思想政治理论课实践教学的作用。思想政治理论课实践教学“互动”教学法是培育大学生综合素质的重要方法。以“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程实践教学为例，我们“概论”教研室教师结合理论课内容，为了加深大学生对毛泽东和毛泽东思想的理解，曾经组织他们开展“走近毛泽东”才艺表演活动。从教师给学生布置任务、学生自行组队、学生表演中分工协作、学生观众的反响、学生

7、评委评分、教师点评到最后综合各队表现评定奖励等级等等。整个过程中，教师与学生（师生）互动、学生与学生（生生）互动表现得淋漓尽致。事后不少学生在教学评价反馈的信息中认为“走近毛泽东”才艺表演活动给他们留下了深刻的印象，一方面使他们认识了一代伟人毛泽东的心路历程，另一方面他们在参与这样的实践活动中，团队协作能力、查阅资料能力、语言表达能力、创新能力等都得到了锻炼和提高。可见，思想政治理论课实践教学实施“互动”教学法对于培育大学生综合素质，使他们更好地适应未来发展需要是十分有益的。（三）思想政治理论课实践教学实施“互动”教学法是促进教师提升业务水平的需要对此，思想政治

8、理论课教师首先要转变教学