浅议如何在技校语文教学中渗透爱的教育

《浅议如何在技校语文教学中渗透爱的教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议如何在技校语文教学中渗透爱的教育文/周雪梅摘要：面对技工院校学生的问题，技工院校的语文课要承担起化解问题的责任，创新教育方式，把握爱的核心，创新教育内容，渗透爱的教育，为塑造技校生完美人格、提高综合素质发挥重要作用。..关键词：技校语文渗透爱据有关部门调查，技校学生的厌学障碍、人际关系、不服管教、打架斗殴等问题相当突出。许多技校学生表现出任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。这些问题极易导致心理与行为上的失误，严重影响学生的身心健康和发展，甚至危害家庭、危害社会。面对这些问题，作为技工院校的重要文化课——语文，应该担负起化解这些问题的责

2、任，这也是每一个技校语文教师的职责所在。技校语文课既是技校学生走向社会的工具课，也是他们塑造完美人格、成就职业理想、确立健康心理、提高综合素质的重要途径和载体。所以，技工院校必须抓好语文课的教学工作。要创新教育理念、转变教育方式、改变教育内容，尤其是要把爱的教育渗透到语文教学中。一、学会“润物细无声”的教育方式古代有位禅师，一天晚上发现墙角有一把椅子，心想一定是有人不守寺规，越墙出去游玩了，老禅师搬来椅子，坐在原处等候。没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩住老禅师的脊背跳进了院子，落地时，他才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅，小和尚顿

3、时惊慌失措，但出乎意料的是，老禅师并没有厉声责备他，只是用平静的语气说：“夜深了，快去加件衣服。”小和尚感激涕零，回去后将此事转告其他师兄弟，此后，再也没人翻墙出去闲逛了。这位聪明的禅师没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，但是他用行动让人的心灵受到了很深的触动，从而达到教育徒弟的效果。面对技校生存在的问题，一般教师可能会生气，对学生进行训斥。但是要想达到事半功倍的教育效果，教师就要向老禅师学习，学会“慢、细、忍、恒”四字诀。“慢”就是先沉下心，弄清事情原委，切不可操之过急，不问青红皂白乱下定义，同时，“慢”也能够舒缓心理，不因急躁而引起矛盾。“细”就

4、是讲究每一个细节，平时做好细节工作，对学生的家庭、社会、自身状况等要全面了解，细究其理，注重防微杜渐式教育，提早化解问题于无形。“忍”与“恒”就是面对问题，教师必须要有足够的耐心，克制自己，并且常抓不懈，必然会换得学生的尊重和理解。其实，“爱”是这四字诀的核心内涵。语文教学要做到四字诀，必须利用优美的诗文篇章，把学生带入到课堂情境中来，让他们在课堂中寻找爱、理解爱，明确课堂教学爱的定位，使技校的语文课堂成为他们获取渊博知识、浓郁情感的领地。二、微笑、真诚、尊重地面对学生微笑是世界上最美丽的语言，是沟通心灵的桥梁。语文老师如果能成为微笑的天使，语文

5、课堂也会成为学生乐学的天堂。学生最畏惧的是老师冷冰冰的面孔，教师的微笑会给他们创设一个轻松的学习氛围，拉近老师和学生之间心灵的距离，从心灵上不再排斥老师的爱。爱学生是教师职业道德的核心，不会爱学生的老师是不称职的老师，是不配进入教育殿堂的人。课堂上要充分利用目光与每个学生交流，对于那些缺乏自信的学生，老师的目光里要饱含鼓励与期许；对于那些平时表现较好的学生，老师的目光中要充满肯定与赞许；对于那些犯了错误的学生老师的目光中又要多一些提醒与指导。总之，老师的目光中要充满爱与关怀。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了尊重同样也谈不上教育。每个人都需要

6、尊重，尤其是对一些比较好面子、学习基础相对较差、凡事较为敏感的技校学生，他们渴望老师的尊重，最不希望听到教师的呵斥、训导。老师要从根本上把学生当成朋友，给予对方真正的尊重，才能使学生充分意识到自身存在的价值，树立自信，科学合理地面对自己的学习和生活。三、把传统文化融入语文教学中传统文化是一个民族的性格与精神形成和发展的土壤。中华传统文化博大精深，源远流长。在教学中传播中华传统文化，利用传统文化知识充实语文课堂，让学生感受古圣先贤的仁爱与智慧、忠孝与节义，是语文教学义不容辞的责任。笔者经常安排课时，专门学习《弟子规》《增广贤文》《论语》《大学》等传

7、统文化经典，应用诵读化、情境化、故事化、生活化的“四化教学法”对其中内容进行阐述、讲评与讨论。故事化就是用经典的小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。深刻理解优秀文化经典中蕴含的古人的大智大德，能够对技校学生的安身立命发挥启迪和引导作用。为了能够调动学生的积极性，化难为易，化繁为简，深入浅出地设计教学，常常能达到预期的教学目的。故事化比较符合技校学生的年龄特点和认知水平，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育。生活化，就是将课文与现实相结合，如将《弟子规》当中贴近学生的生活内容加深理解，与学生现实中的言行相结合，教会学生更好地生活，让

8、生命更有价值。为了提高教学的实效性，让学生学以致用，在教学中可以设计让学生联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。让学生把中