5、, disagree 不同意的 ③ in / im 构成反义词,表示“不”。如: impossible 不可能的,impolite 无礼的 B.表其他意义的前缀 ① re 表“再、又、重”。如: rewrite 重写, repeat 重复 ② tele 表“远程的”。如: telephone 电话, television 电视 ③ inter 表“关系”。如: Internet 因特网, international 国际的 教师教会学生一些构词法,可以很快地扩大学生的词汇量。 易错归纳法:如:talking→taking, piece→r
6、eceive (字母组合 ie 与 ei 易错) 3.形象记忆法 在教学中教师善于利用单词的形象性,引导学生把单词记忆形象、简单化,可增强记忆的持久性。如: tomato 与 potato 两词学生经常弄混,笔者就教学生 potato 中“p”字母如同“马”有尾巴记作“马铃薯”,tomato 中“t”字母如同西红柿般扁矮。 4.句境记忆法 有些单词用法,学生老是记不住,教师不妨让学生试试句境记忆法。5 ①如教学 alone 与 lonely 用法时,笔者让学生记住此句: She lives alone, but she doesn?蒺t
7、feel lonely. ②两种感叹句学生也容易出错,笔者把两个例句列出:How beautiful the girl is!/ What a beautiful girl she is! 5.阅读训练法 拳不离手,词不离文。阅读理解训练必须建立在词汇基础上,词汇反过来又在阅读中得到强化与升华。除课本阅读外,教师必须布置课外阅读,培养学生课外阅读英文读物的好习惯。这样学生的词汇量不仅会丰富不少,而且学生在阅读中也开阔了眼界。 二、使课堂“不完美”,引发学生思考 传统的教学方法是课堂上教师不能出一点错误,要给学生一个完美的课堂。而新课改要求教师