如何建立英语“高效课堂”之我见.doc

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1、如何建立英语“高效课堂”之我见吴俊华当前，我省正在如火如荼的推进素质教育，很明显在此背景下，学生的负担减轻了，学生的学习时间减少了。如果再按老思路、老方法去教学，肯定是不适应了。因此，如何在较短的时间内让学生学好、学牢（即建立“高效课堂”）已成为我们英语教学面临的重大课题。本人从事英语教学已有五年余，在教学过程中，深深感受到建立高效课堂的重要性和紧迫性，也深深感受到新形势下，新教材对老师的要求更高了。通过五年的教学经验和体会，本人也摸索了几条提高课堂效率的方法，这里可与广大读者共同交流和探讨：一、教师是课堂教学的总指

2、挥。英语课堂教学能否顺利进行，教师是关键。首先教师作为课堂教学的主导，必须具备较高的素质，不仅要具备广博的知识，而且要有驾驭课堂的能力，激发学生的兴趣。因此，教师必须做到针对教学内容和学生实际水平，采用灵活多变、生动有趣的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲望。本人在教学过程中有这样几种做法：1、采用构词法和联想记忆法记单词，这样可以加深对单词的印象，提高记忆单词的效率，激发学生的学习兴趣。如新目标版七年级（下）Unit4Iwanttobeanactor这一单元谈论“职业”这个话题，这个话题与我们的生活密切相关，所以很容

3、易激起学生的学习兴趣。我从一个小时候常问的问题“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”（当你长大后，你想要干什么？）入手，引起同学们对职业的兴趣。从而引出有关职业的名词：farmer(农民)、worker（工人）、teacher（老师）、actor（医学）、policeman（警察）……然后让学生归纳总结这些单词有什么特点。学生很明显看出前四个单词是以er或or结尾（这叫后缀），而第五个由police+man构成（这叫合成词），然后举一些例子让学生猜sing+er,dance+r,drive

4、+r,write+r,doctorpolice+woman的意思。学生很容易猜到这些单词的意思。同时让学生由actor（男演员）联想到actress（女演员），policeman（男警）联想到policewoman（女警），这样不仅学到了新知识，还达到了举一反三、触类旁通的目的。另外通过这一单元还应贯穿给学生这样一个情感目标：职业无高低贵贱之分，正所谓“三百六十行、行行出状元”。这样让学生思想认识上又有了新的提高，达到了育人的目的。2、采用情景展示的方式也可让学生积极参与到学习中去，调动学生的学习积极性。如新目标七年

5、级（下）Unit2Where’sthepostoffice？这一单元牵扯到初中一个重要话题“问路和指路”。若死板的讲解，学生会感动枯燥乏味、毫无兴趣，并且掌握起来有点难度。若设置一个情景：一个中国人到美国旅行，想找一个“hotel”，此时遇到了一位美国“policeman”，对话由此展开，让一名学生（S1）扮演中国人，一名学生（S2）扮演美国警察，然后画一幅地图。S1：Excuseme,Isthereahotelnearhere?S2：Yes,thereis.……S1：Thankyouverymuch.S2：You’

6、rewelcome.这样能让学生积极投入到学习中来，充分挖掘自己的潜能，学生在快乐中学到了知识并且练习了自己的口语。同时点出学习英语的重要性，让学生树立学好英语的信心。3、利用做“游戏”的方式也可以很好的调动学生的积极性，让学生在快乐中学到知识。如新目标英语七年级（下）Unit7Whatdoeshelooklikd?这一单元以人的“外貌”为话题，让学生利用英语正确的描述人的外貌，这样可以动用做游戏竞赛的方式，让学生起来描述班上的同学，然后让学生猜是谁。最后评选出看谁描述的最好，看谁猜的最准确。如：S1：Hehasbi

7、geyesandamallmouth.Heisthinandmediumheight.Heishelpful.Helikestellingjokes.Whoishe?S2：IguessheisHeYang.T:Yes,you’reright.这样调动了学生的学习积极性，活跃了气氛，在轻松愉快中学到了知识。最后我想说无论是情景教学还是游戏教学不要怕学生犯错误，应多鼓励而不责难，多表扬而不训斥，多帮助而不指责，多启发而不包办。这样才能创设和谐的教学氛围，学生才能感到自己真正是学习的主人，因而心情舒畅，求知欲旺盛，思维活跃

8、。二、加强课堂管理能力，营造良好的学习氛围。营造良好的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习，有利于消除学生的紧张、拘束心理，从而得到理想的教学效果。良好的课堂秩序能保证教学的顺利进行。任何一个班级要想有一个良好的课堂纪律，都要有一个认真遵守的课堂常规。这些常规要简明扼要，易于操作，合情合理，师生都能接受。正如克拉克和斯塔尔说过，让学生愿意干什