中学教育教学知识与-能力重点知识梳理

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2、中学教育知识与能力重点知识梳理（新大纲）（考生）须知：说明①：原创整理，节省大家复习时间。若发现倒卖行为，必追究。说明②：为了帮助客户更好的复习，后期还会继续为大家赠送科目二试题。赠送试题的时间定于11月上旬。说明③：由于时间匆忙考前模拟卷暂时不承诺赠送，但是我们会尽力！具体情况到时请客户关注群公告。说明④：不同版本的教材在同一个知识或理论上表述可能会有出入，属正常现象，复习时不必在意。（一）教育基础知识和基本原理：1国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想：国内：(1)孔子，春秋末期思想家、教育家，中国古代最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，教育思想记载在《论语》

3、中，孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天本性相差不大，个性差异主要是后天形成的（“性相近也，习相远也”)，所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”,强调忠孝和仁爱。孔子的“不愤不启，不啡不发”表现启发性教学原则；“学而不思则圈，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。(2)孟子，我国战国中期著名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史上占有重要地位。后世把他和孔子的思想并称为”孔孟之道”。孟子在中国教育史上首倡“性善”论。他把人性归于天性，把道德归于人性，又把人性归于天赋，构成了他的

4、先验主义的人性论。著有《孟子》一书。(3)墨子，是我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家，墨家学派的创始人。创立墨家学说，并有《墨子》一书。墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。一、指出教与学是不可分的统一体。他把教与学比作和与唱，唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息”。二、教师要发挥主导作用。三、提出“量力所能至”的自然原则。他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到“深其深，浅其浅”,使学生能“浅者求浅”,“深者求深”。(4)战国末年，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。《学记》提出了“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”

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6、中学教育知识与能力重点知识梳理（新大纲）（考生）须知：说明①：原创整理，节省大家复习时间。若发现倒卖行为，必追究。说明②：为了帮助客户更好的复习，后期还会继续为大家赠送科目二试题。赠送试题的时间定于11月上旬。说明③：由于时间匆忙考前模拟卷暂时不承诺赠送，但是我们会尽力！具体情况到时请客户关注群公告。说明④：不同版本的教材在同一个知识或理论上表述可能会有出入，属正常现象，复习时不必在意。（一）教育基础知识和基本原理：1国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想：国内：(1)孔子，春秋末期思想家、教育家，中国古代最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化的代表，教育思想记载在《论语》

7、中，孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天本性相差不大，个性差异主要是后天形成的（“性相近也，习相远也”)，所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”,强调忠孝和仁爱。孔子的“不愤不启，不啡不发”表现启发性教学原则；“学而不思则圈，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。(2)孟子，我国战国中期著名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史上占有重要地位。后世把他和孔子的思想并称为”孔孟之道”。孟子在中国教育史上首倡“性善”论。他把人性归于天性，把道德归于人性，又把人性归于天赋，构成了他的

8、先验主义的人性论。著有《孟子》一书。(3)墨子，是我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家，墨家学派的创始人。创立墨家学说，并有《墨子》一书。墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。一、指出教与学是不可分的统一体。他把教与学比作和与唱，唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息”。二、教师要发挥主导作用。三、提出“量力所能至”的自然原则。他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到“深其深，浅其浅”,使学生能“浅者求浅”,“深者求深”。(4)战国末年，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。《学记》提出了“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”

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10、，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。(5)王充，我国古代伟大的唯物主义哲学家和教育家，著《论衡》。在教育思想方面，王充很重视环境的影响和教育的作用。他虽然认为人性有善有恶，但他肯定善恶是可以改变的。“在化不在性”，重要的是教育。“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹则赤”，又如“蓬生麻间，不扶自直，白纱入绪，不练自黑”,“人之善性，可变为恶，恶可变为善，犹此类也”。(6)朱熹，我国南宋著名的哲学家、教育家。重视家庭教育与小学教育是其教育主张的一大特点。他认为只有通过严格的家庭教育，才能使学子“变化气质’夕