浅谈字理教学的运用

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1、浅谈字理教学的运用　　摘要：俗话说“人生读书识字起”，目前，汉字作为信息传递的载体愈发显示出它的重要作用，识字是学习文化的起点，是读书与写作的基石。汉字的学习过程应是学生认识世界、感悟文化、丰富情感、提高素养的过程。本文主要是结合工程实践对字理教学的运用做了简要分析。　　关键词：字理教学案例原则　　字理教学不仅要讲究一定的方法，还需要有一定的原则。本文就小学课文《昆虫世界》做为案例进行分析，并提出了字理教学中需要遵循的原则。　　一、字理教学案例分析　　（一）教学案例　　师：这节课我们不仅认识了这么多昆虫，还学习了这么多生字，一起读一

2、读。　　生：蚕、萤、蜜、蜂、蜻、蝇、蚜、蛾　　师：仔细观察，你发现了什么？　　生：大部分是虫字家族的字。　　师：我们看，这就是虫字的字理演变。（“虫”字的字理动画。）　　师：带有虫字旁的字大都和什么有关系？　　生：昆虫。　　师：再看老师板书的这六个字，你发现了什么？5　　生：虫字旁有的在左，有的在下。　　师：写的时候要注意些什么呢？　　生：“虫字旁在左，写得瘦一些；虫字旁在下，写得扁一些。”　　生：这些字都是形声字。有些字声旁字音和字音相同，有些字声旁字音和字音相似，还有一些形声字在长期的演变中发生了变化。　　师：同学们真了不起，不

3、仅记住了生字，还掌握了识字的好办法，给自己掌声鼓励一下。　　（二）案例解读　　低年级学生的集中注意力的时间短、爱玩好动、做事没耐心。而低年级语文教学却以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”因此在进行“川”字教学过程中，充分利用各种教学媒体，出示小河流水的声音吸引学生的注意力，再让学生感受“川”的字理演变，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松愉悦的气氛中识字，并牢记生字的字形，了解生字在不同语言环境中的意义。在教学《昆虫世界》时，通过创设的昆虫世界情境，学习“蚜、蛾、蜂、蜻

4、、蝇、蚕、萤、蜜”这八个字，最后学生通过观察板书发现形声字的规律“声旁字音和字音相同，声旁字音和字音相似和一些形声字在长期的演变中发生了变化。”学生不仅认识了字，还掌握了形声字识字的方法，不仅知其然，并知其所以然。“授之以鱼不如授之以渔”5，在教学中不仅要教会学生识字，更要教给学生学习的规律，识字的方法，学得轻松愉快，就会慢慢地喜欢上了汉字。孩子们在识记汉字的同时，也培养了他们从小热爱祖国语言文字的情感，为今后更好的运用它们打下了坚实的基础。　　二、运用字理教学应遵循原则　　老师在运用字理教学的时候还需要遵循一定的原则，其主要原则有

5、以下几点：　　（一）实用性原则　　我们进行字理教学的主要目的在提高学生识字能力，字理教学不仅要教授文字学知识，还需要注重其实用性。　　从实际出发，我们分析字理时要尽量避免繁琐的字源理据考证。我们如果拿来就用，生搬硬套，那么学生就很难理解。所以，如果通过解析字源理据来教学，那么教师就要从实际出发，根据学生心理特点和接受能力，结合实际情况，对字源理据加以选择、加工，争取用最生动简洁的语言表达出来，这样就不会加重学生的负担，使学生乐于接受，能够接受。　　（二）科学性原则　　运用字理教学的总原则就是科学性原则，科学性原则是指分析字理时要遵循

6、汉字的构形规律。字理的解析不是天马行空任意联想来，而约定俗成和符合事理逻辑的范围。　　汉字是古人根据生活、生产的需要创造出来的，是用具有形音义的符号对社会生活和自然界的真实记录，是先民认识社会和自身生活的真实记录。因此，每一个汉字的构形都有一定的依据和道理，其主要表现为“六书”，即指事、象形、形声、会意、假借、转注等造字方法。我们的字理分析要建立在规定性的基础之上，因为汉字造字的本义是定性的。　　（三）生动性原则5　　在进行字理分析教学时候，我们要尽可能采用生动有趣、形象直观的方法。首先，我们要把汉字构形理据本身蕴含的趣味和智慧因素

7、充分地挖掘出来。汉字的创制本身就是古人伟大的发明，汉字记录的是我国古代灿烂的文化，显示的是我们先民的生活图景，其中部件、笔画的完美组合体现了古人的聪明才智，它就像活化石一样让人着迷。此外，汉字是中华民族的百科全书，它体现了中国的宗教、历史、习俗、哲学、思维、伦理等古代社会文化生活方方面面的内容。为了让学生学起来更有兴趣。让学生觉得汉字表意很形象，教师可以在分析字理时通过生动的语言就能把其中承载的文化信息传递给学生。　　三、结束语　　实际上，汉字本身并不难识难记，只是人们没有找到汉字教学的规律和方法，没有应用规律教给学生方法指导学生识

8、字。字理识字就是依据汉字的构字理据和组成规律，运用汉字音、形、义之间的关系进行识字教学的方法。把学生从繁重的机械抄写、识记中解放出来，切实减轻学生学业负担，提高识字效率。　　参考文献：　　[1]李静峰.论汉字形音义相结合的特点及其在识