关于德育应指向孩子的生命状态

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1、关于德育应指向孩子的生命状态导读：如何写好一篇生命和孩子方面的论文。希望本篇德育应指向孩子的生命状态的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。【摘要】德育应指向孩子的生命状态，一是过程上，开展德育工作要关注孩子的生命状态，避免孩子被边缘化，考虑孩子的天性二是结果上，要促使孩子们形成快乐的生命状态，从而享受教育.只有此，能促进孩子们主动发展，心智健康，心态阳光，能形成良的道德品质和个性.【关键词】德育生命状态快乐德育模式多少年来，我们一再怅叹德育实效性的缺乏，，我们绞脑汁，费心智，从理

2、论层面、技术层面、环境层面等多有分析、论述，然德育实效性的问题依然困扰着每一位德育工.夫天下事俯而则易，仰而企则难，当我们俯下身来关注孩子的生命状态，让孩子们生命的张力得到释放，心灵自由翱翔，沐浴快乐的阳光，德育的实效性会显现出来.以，德育应指向孩子的生命状态，一是过程上，开展德育工作要关注孩子的生命状态，避免孩子被边缘化，考虑孩子的天性二是结果上，要促使孩子们形成快乐的生命状态，从而享受教育.只有此，能促进孩子们主动发展，心智健康，心态阳光，能形成良的道德品质和个性.构建有效德育模式，也应从关注孩子的生

3、命状态开始.1。德育应关注孩子的生命状态德育是隐形的，对孩子道德品质的教育，能若干年后能看到我们德育工当年作的努力德育是显形的，我们常说，学校德育不，看墙上有没有球印脚印，校园有没有白色垃圾，学生有没有粗话脏话.曾经有两个显形的德育案例，引起了我的深思.案例一：一楼到五楼楼梯间墙面都出现了铅笔划的痕迹案例二：消防柜的玻璃一周内被砸破了四块.经调查，发现以上的破坏分别是两个孩子做的事.以上现象能够反映整个学校的德育工作状况？以说不能，为只是两个孤立的案例，对这两个孩子的教育未到位也以说能，这两个案例背后的原

4、反映了学校德育工作明显的疏忽.案例一中的学生，长期默默无闻，偶取得进步，老师也视而不见，课堂上被教师点名发言机会极少，不很出众，学们与交往甚少，被群体边缘化.案例二中的学生遭到不公正的待遇，班上窗帘杆生命和孩子论文选题科目开始一天的学习，会觉得非常开心.[8]片断二：孩子们穿着睡衣站清晨的阳光里，能够身临其境，亲眼看到这幅情景，孩子们从心里感到幸福.他们实太高兴了，一个个欢呼雀跃，扑到校长先生身上，搂住他的肩膀和胳膊.……大家永远也不会忘记这快乐的一刻.[9]片断三：校园里，有的孩子玩球，有的玩单杠，有的

5、沙坑里滚得满身是泥，还有的修整花坛，有的高年级女生坐门廊式的台阶上说话，还有的孩子爬树.总，大家都随心欲地做着自喜欢的事.其中，还有像阿泰这样的孩子，仍然留教室里，继续做物理或者化学实验，……还本篇关于德育应指向孩子的生命状态论文范文综合参考评定下度:经典题目有孩子仍然留图书室看书.喜欢动物的天寺君则抱着捡来的猫，观察猫的耳朵，研究着什.总，大家兴高采烈.[10]从这些片断中，以看出，学园的孩子开心、快乐.不仅此，学园的孩子学校（组织）的方面活动，都充满着喜悦与快乐，：午餐上品味山的味道和海的味道，运动会

6、项目别出心裁拿着蔬菜奖品，散步时心里被喜悦塞得满满的，露营时品味着一生中难以忘却的开心记忆，学韵律操光着脚走来走去开心极了，……学园是孩子们名副其实的乐园，正林一茶的俳句冰雪消融，烂漫儿童嬉戏忙，奔跑村中.快乐的生命状态让孩子们由衷地喜欢这学校，一遍一遍地唱：学园，学校!走进去一看，还是学校![11]正后记中写的那样：我常想，果今天还有学园，能不会有孩子讨厌上学了？为，学园，即使放学后，孩子们也不愿意回家.而且第二天早晨，又眼地盼着早一点儿到学校去.学园是这一充满魅力的学校.[12]这让快乐成为生命源的学

7、校里，孩子们不知不觉中知道了很多：比，欺负比自的、弱的人是耻的事看到乱糟糟的地方，要主动打扫量不要妨碍别人……等等，这些观念深深地植根孩子们心里.[13]快乐的生命状态让德育无痕，这正是教育的最高境界，德育管理首先要营造快乐的生命状态.基于这一认识，我认为以让每位学生快乐成长为理念，以人人享受教育为追求，努力构建快乐德育模式，其主要内容包括：①提升班主任育人艺术，学生享受教育中沐春风而快乐②力抓养成教育，让学生干净、整洁、文明的校园学习、生活，心情愉悦而快乐③关注学校文化及班级文化建设，让学生文化的徜徉中

8、心灵得到洗礼而快乐④积极推行学生自主管理，让学生成为学校的主人而快乐⑤强化家、校、社区的合作，形成育人的合力，学生共关爱而快乐⑥认真抓德育主阵地，学生通过晨会、夕会、班会、团课等升华思想境界而快乐⑦精心组织类主题教育活动，让学生参与中感悟、展示中获得成功感而快乐⑧增强教师职业幸福感，让阳光照耀阳光，让快乐感染快乐，为某种程度上说，教师的生命状态，决定了学生的生命状态[14].德育是为提升孩子们的道德素质服务的，是为孩子们人生幸