简谈高职德育实效性的标准化分析

《简谈高职德育实效性的标准化分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简谈高职德育实效性的标准化分析导读：本篇文章是德育和学生类的论文，提供给准备写作相关这方面毕业论文开题报告怎么写的应届毕业生们提供参考阅读下载。摘要：对高校德育实效性定性的前提是确立其判断标准.根据认识论原理，其标准大致有课程认度、要素认度、情感激发度和行动转变度，通过这些标准与实际调查结果的比对和分析，以展望德育应向引导式教学模式发展，而相关教师应是通，以通过隐性课程进行渗透性教学.关键词：高职德育：实效性标准：展望中图分类号：G711文献标识码：A：16710568(2010)17014603关于高校德育的实效性问题，研究界普遍认

2、为实效性低下，也有学者认为是失效，相关研究也一般此基础上进行原探寻和对策分析.这样的整体研究环境下，有关高职院校德育实效性的研究基本上以这种模式展开.而且为高职教育实践性和职业性更强，其德育课实效性问题似乎更值得关注.为探索这一学术热点问题，笔者高职院校德育状况进行了一次问卷调查.调查江西省内八高职院校进行，采取的是随机采样、不记名作答的方式.分析调查结果的基础上，笔者认为对实效性的研究应该先建立标准的确立上.一、标准的提出：以认知论为依据要对德育实效性进行判断，首先还是有必要回到概念德育和学生毕业论文开题报告怎么写支配人的行为.大致

3、分为信息输入一信息储存及转换一信息输出三个过程.据此，以学生为主体，德育实效性标准从四个方面界定：①课程认度，先于整个认知过程的预判，是学生对于德育课程开设必要性、重要性的认识②要素认度，即信息输入的过程，学生对于教材、教师和教学方法是三个教学要素的接受、认度，影响到学生对于课堂内容的接收③情感激发度，决定着学生对于信息的转换程度，是指过程中学生主体作用的体现度，以及师生双方过程中形成的良性互动与对话状态④行动转变度，指信息输出中对行为的支配能力，考查德育教学对学生认识模式和行为准则的转变程度.四者逻辑关系参见下图：二、标准的比对：实

4、效性的具体表现以下将本次调查的结果与实效性的四个标准加以比对，试图找出当前高职院校德育实效性上的表现.1．德育课程具有较高认度课程认度一般以隐性的心态存于认知过程前，但也会先人为主地决定整个教学.调查中，46。4%的学生认为很有必要开设思想政治理论课，而认为比较有必要的也占到31。7%，两项相加，总共有78。1%的学生对于德育课的开设的态度还是积极的.而认为开和不开都一样的仅占总人数的17。4%，认为完全没有必要开设的更是仅占总人数的6。5%.近八成的高职学生认为很有必要开设德育课，不难看出德育课的课程认度比较高.相关调查研究也得出了

5、类似的结果.一位学者通过问卷调查发现，有57%的高职学生认为德育课关系到青年一代的成长，29%的学生认为关系到国家的前途命运，有65%的学生认为很有必要开设思想政治理论.样高的课程认度很多本科学校也得到体现，武汉大学的学生对思想政治理论课表示满意和基本满意的达到90%以上.而为德育课的吸引力，两名北京工业大学的德育教师曾被学生评为心目中最优秀的教师.根据相关口头调查和平时的师生交流，课程的高认度和社会大环境及校园环境这篇文章原创出处：shuoshilunwen/152791.有直接关系.当前社会上出现的一定程度的道德滑坡现象，校园里个

6、别后进学生的不良表现及不良学习风气等，促使他们希望通过道德教育来改变这些状况.此，以得出结论：课程认感方面，德育实效性不偏低，而且较高.2．信息接收出现一定障碍影响信息输入的三个素：教材、教师和教学手段中，有57。l%的被调查学生认为教材编写理论性过强且缺乏实例.与此相对应，有69。5%的学生是为教材太理论化而不喜欢德育课，而67。6%的人表示喜欢实例多一些的教材教师方面，有多达85。7%的学生不喜欢只讲理论的教师，这也是调查中出现的最高比率选项，而喜欢教师讲课中引入很多实例的学生也占到40。1%教学方法上，有超过70%的学生认为当前

7、的德育教学方法一般到很差的阶段，有65%的学生认为实践教学很少或者没有.很明显，学生对于三个主要教学要素的认度不是很高，教材的过分理论化、教师讲课的照本宣科、教学方法手段的单一落后都阻碍了学生对于课堂信息的接收.此，印象深刻的教学内容上，分别有44。l%和43。9%的学生对于国际国内热点问题和与学生有关的案例印象最深，而对书本理论印象深刻的学生只有6%多一点.前述教材、教师和教学方法手段上的问题，也是很多学者对本篇简谈高职德育实效性的标准化分析论文范文综合参考评定下度:经典标题实效性偏低进行归分析中提到的，这也证明了对这三个重要教学要

8、素认度偏低，的确是影响德育实效性的一项重要原.这三个方面中，虽然教师占据主导地位，他的个人表现能会很大程度上决定学生的信息接受程度.但只要其两个方面仍然得不到改进，会出现一个短板效应，将会使整个水平有一定的下降，从而影响