揭开货币的神秘面纱

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1、揭开货币的神秘面纱教学目标（一）知识目标识记：（1）货币的本质；（2）货币的基本职能；（3）纸币的含义。理解：（1）货币产生的必然性；（2）价格是价值的货币表现；（3）商品流通及其公式；（4）商品流通与物物交换的区别；（5）纸币与金属货币的联系和区别。分析：从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待金钱。（二）能力目标（1）培养学生透过现象看本质，运用原理分析现实问题的能力。（2）从材料入手，使学生理解货币出现的必然性及货币本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。（3）通过说明纸币含义、作用，使学生懂得制造假币是违法行为，爱护和

2、正确使用人民币，提高鉴别假钞的能力。（三）情感、态度、价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。教学重点与难点重点：货币的本质；货币的基本职能；纸币。难点：正确对待金钱。教学过程课件展示：世界各国的货币，让学生对货币有个初步的了解。由老师导入新课：身无分文，难倒英雄无数，腰缠万贯，尽显富贾风流；金融风暴，诱使经济衰退，美元贬值，催生世界惊惶。为什么货币有如此神秘的力量？它是怎么产生和演变的？本质是什么？有哪些职能？我们应如何理性地认识和对待它？让我们一起来揭开货币的神秘面纱。一、从货币产生的过程探究货币的本质买东西必须付钱，

3、这样看来商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但事实上是先有商品，后有货币。因此，我们在研究货币之前，先来了解一下什么是商品。（一）商品  课件展示：一件从商店购买的时髦服饰，和另一件母亲为我编织的普通毛衣。提出问题：（1）这两件衣服从获得的途径上有什么区别？（2）这两件衣服虽然获得的途径不同，但却具备某些共同特征，有哪些共同点？通过引导，使学生归纳出商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。①商品必须是劳动产品。自然界物品，比如：阳光、空气，并不是劳动产品，也不是商品。凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。②商品必须用于交换。母亲送我的毛衣是劳动产品，但并没有用于交换，所以

4、不是商品。③劳动产品能用于交换，是因为它们有用，能满足人的某种需要。商品能满足人们某种需要的属性，就是商品的使用价值。思考：医院里给病人输的氧气是不是商品？商品交换发展到一定阶段，货币便产生了。（二）货币的产生剧情表演：一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿美元租船时，船的主人拒绝了，提出用象牙交换。这位美国人于是来到一个有象牙的部落，不料又遭到拒绝，提出用纱布交换。于是他又来到了一个有纱布的部落，不想也遭到拒绝，提出用针交换。他猛然想起自己帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿象牙来找船主时，船主已

5、经回家了。这位美国人十分沮丧。设疑：一位商人打算在这个不接受美元的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题？鼓励学生为之献计献策。通过问题的交流，让学生体会到物物交换的弊端。正是因为物物交换的弊端，呼唤着一种商品的出现，大家都乐意接受，然后用这种商品去换自己需要的东西。这就是一般等价物。背景材料：在历史上，由于各个地区各个种族在生存环境和生活习惯上存在不同，因此出现了各种各样的商品作为一般等价物，一些宏观经济学书籍把这些商品称之为“实物货币”。就中国而言，历史上充当实物货币的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜、农具、米粟等等。在唐代，粮食、布帛均为法定货币。古希腊人用

6、牛羊作为实物货币，美洲人把可可和烟草等作为实物货币，而非洲人和印度人则把象牙作为实物货币。目前在哥伦比亚有个查尔瓦族，至今仍在使用自己奇特的货币，这种货币是头人用一种清水汁写在白色宽大的外罩袍上的。西南太平洋的所罗门群岛上，有一种只用马铃薯付医药费的风俗。巴西北部知那山区，在寄书信时，通用一种加工雕磨过的石头为邮费。美拉尼西亚群岛的居民至今还保留着一种奇特的货币，那就是狗牙。当地居民普遍都养狗，每逢节日都宰狗庆祝。他们把狗牙留下来做通货。一颗狗牙能买到100个椰子，而娶一个新娘，必须有好几百颗狗牙做彩礼。多媒体展示：白居易的《卖炭翁》卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色

7、，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。　　一车炭、千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭值。教师设问：在中国的历史上，充当过一般等价物的都有哪些？它有什么作用？是不是完美无缺呢？通过学生讨论，认识到粮食和布帛作为货币，缺点很多：不耐久藏，质量不稳定；体积笨重，难于携带，粮食的长途运输尤为不便；布帛容易污染破裂，小额交易无法使用等一般等价物缺点很