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时间:2018-11-05
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1、探讨心理效应在品德教学中巧妙运用例谈心理效应在品德教学中巧妙运用例谈论文导读:本论文是一篇关于心理效应在品德教学中巧妙运用例谈的优秀论文范文,对正在写有关于清洁工论文的写有一定的参考和指导作用,示星空图)让我们静静地看,细细地想,和老师一起数数,一、二、三!许多星星组成了灿烂的天空,你也能照着老师的话来说吗? (出示第二幅图) 生3:许多棵树组成了森林。 生4:无数棵树组成了森林。 (出示第三幅图) 生5:无数的水滴组成了大海。 (出示第四幅图) 生6:无数的沙子组成了沙漠。 (出示四幅图片和班心理效应是
2、社会生活当中较常见的心理现象和规律;是某种人物或事物的行为或作用,引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。同任何事物一样,它具有积极与消极两方面的作用。因此,正确地了解、掌握并利用心理效应,在人们的日常生活、工作当中具有非常重要的作用。而作为一线的品德老师,如果能巧用某些心理效应,无疑能让品德课堂实效更强。 一、水桶效应——寻找短板,关照弱势 所谓“水桶效应”其核心内容是指一只水桶能盛多少水,并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板。水桶效应告诉我们:如果一个班是水桶,最差的学生决定整个班级的发
3、展,教师应该照顾到知识、能力水平最弱的学生。如果一个人是水桶,其发展往往受制于最弱的方面。 运用水桶效应,教师在教学中要关注弱势群体,努力让每一个学生认识并实现自己的价值。在教学中要实施分层设计,为“弱势群体”设置相应的教学目标,采取低起点、补台阶的方式,多鼓励,拉着走,最后达到全体学生的最大化发展。 案例1:《你是我的好朋友》(浙教版《品德与社会》四年级上册) 师:请为你们的朋友制作一张闪光卡,夸夸他的优点吧!有几个小朋友已经做好了,让我们一起来看看。 (师投影闪光卡,生欣赏、继续制作,送出闪光卡) 师:现在
4、收到闪光卡的同学请举手——老师真为你们高兴,你们真棒!这位同学收到了那么多的闪光卡,谈谈你的感受吧! (学生谈感受) 师:其实每个孩子都是一颗钻石,只不过,有的钻石已经闪闪发光了,有的钻石还被沙土埋着。看看谁的眼睛最亮,谁最善于发现呢? (学生寻找没有收到闪光卡的同学,举手补充他们的闪光之处) 师:这是莹莹同学的闪光卡,让我们一起来读一下。 (几个学生主动将闪光卡交到没有卡片同学的手中,收到卡片的学生露出了甜蜜的微笑) 在该案例中,这位老师非常关注班级中的弱势学生,及时引导同学们去发现这些同学身上的闪光点。正
5、因如此,班中的弱势同学才更有了归属感和认同感,活动的实效性也更强。 二、层递效应——梯度设计,难度层递 层递效应指:一个人一旦接受了他人的某个要求后,如果他人在此基础上再提出一个更高的要求,那么,这个人为了认识上的统一,或为了给人留下前后一致的印象,就倾向于接受这个更高的要求。根据层递效应,品德教学环节、理由的设计应遵循梯度原则,依据学生的最近发展教学区,从易到难,从扶到放,层层深入。心理效应在品德教学中巧妙运用例谈论文资料由.提供,地址. 案例2:《我们都是集体的一员》(浙教版《品德与生活》二年级下册) 师:刚
6、才你们猜动脑筋急转弯,大家都很厉害!这里还有最后一道题,为什么34等于1? 生1:就是我们班级有34位同学加上老师一个。 生2:就是我们班级34位同学就是一个集体。 师:老师先不揭晓答案,我们来看几张图片!(出示星空图)让我们静静地看,细细地想,和老师一起数数,一、二、三!许多星星组成了灿烂的天空,你也能照着老师的话来说吗? (出示第二幅图) 生3:许多棵树组成了森林。 生4:无数棵树组成了森林。 (出示第三幅图) 生5:无数的水滴组成了大海。 (出示第四幅图) 生6:无数的沙子组成了沙漠。 (出示
7、四幅图片和班级的集体照) 师:那我们呢? 生7:许多同学组成了班级。 师:每一颗星星都是星空的一员,你能不能来做做小诗人? 生8:每一棵树木都是森林的一员。 生9:每一个同学都是班级的一员。 师:你们知道,把你们刚才说的话合起来就汇成了一首诗,让我们来美美地读一读这首诗吧。 (师生配乐朗读) 每一颗星星都是星空的一员, 每一棵树木都是森林的一员, 每一滴水都是大海的一员, 每一颗沙子都是沙漠的一员, 每一个同学都是集体的一员。 (出示课题《我们都是集体的一员》) 师:是啊,我们就像一颗小沙子、
8、一颗小星星,我们都是集体的一员,现在你知道为什么34等于1吗? 生:就是我们班级的34位同学组成了一个集体,我们都是集体的一员。 在该教学片段中,老师以一个令人质疑的数学算式导入课题,利用教材中的四幅图和所教班级的集体照片,巧妙地解释了这个算式的含义。整个环节层层递进,通俗易懂。层递效应的运用,大大激发了学生的学
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