小学数学六年上册《百分数的意义和读写》教学设计

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1、人教版小学数学六年级上册《百分数的意义和读写》教学设计教学内容：人教版六年级上册82-83页百分数的意义读法与写法教学目标：1.知识与技能通过收集有关百分数的信息，感受百分数的应用价值。理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。2.过程与方法通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分数与分数的联系和区别。3.情感态度和价值观培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度。渗透事物之间具有普遍联系的辩证唯物主义观念。教学重难点：教学重点：百分数意义的概括与理解。教学难点：理解

2、百分数与分数的联系与区别。教学准备：课前收集相关资料，多媒体课件。教学过程（一）创设情境，谈话引入课前谈话引出教师姓名“张洪涛”并数出每个字的笔画。师：洪字的笔画数占全部笔画数的几分之几（9/26）涛字的笔画数占全部笔画的几分之几（10/26）根据这两个分数说出分数的意义（一个数是另一个数的几分之几）重点提示整体与部分关系师：这是我们之前认识的分数，这节课一起来认识一种特殊的分数。（课件出示：14%、120%、65.5%）师：像样的数，都叫做百分数，也叫百分率或百分比。（板书课题：百分数。）其中的“

3、%”叫做百分号。【设计意图】从之前认识的分数入手，自然地沟通了学生的生活经验与教学内容之间的联系。（二）尝试读写，初步感知1.百分数的读写师指名读一读。（先读百分号，再读前面的数）生上台写百分数（先写数再写百分号，注意百分号的书写要规范）2.初步感知百分数。师：百分数已经会读会写了，我们再进一步认识百分数。出示自学提示。自学课本82页，回答下列问题。1、什么叫百分数？（百分数表示？）2、从课本上的三幅图你找到了哪些百分数，并具体说说它们各表示什么意思？3、举例说说生活中你还在哪里看到过百分数?并说出

4、它所表示的意义？生自学完成，小组内交流收获。【设计意图】在会读，会写的基础上。该环节的设计旨在引导学生利用旧知自主探索新知，同时也为本节课教学难点的突破进行了铺垫。（三）分析归纳，理解意义1.课件出示课本信息窗图片，生找出其中百分数师：这个百分数表示什么？引导说出：已经格式化的文件容量占所要格式化的文件容量的。质疑：那么没有格式化的文件容量占所要格式化的文件容量的多少？（86%。）表示什么？2.师：再来看看这里的百分数，表示怎样的意义呢？引导说出：这里的65.5%表示羊毛占面料的。4.5%表示锦纶占

5、面料的。教师：你能用这样的形式表示收集到的百分数吗？同桌之间互相说一说。3.师出示新闻报道小学女教师人数是男教师人数的500%师：这句话是什么意思？并谈谈自己的感想。生：女教师人数是男教师的5倍。需要更多的男教师棉100%4.出示生活中的百分数，并说出意义蛋白质3.5%3.5%表示这瓶牛奶中蛋白质含量占整瓶牛奶的说明这件衣服都是棉5.回头看这三个百分数归纳什么是百分数归纳小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。师：仔细观察这三组(14%65.5%35,5%500%)百分数，你有什么问题？生：为什

6、么前两组的数小于100而第三组大于100生讨论交流，得出结论。前两组表示的是部分和总体相比，第三组表示的是两个量相比【设计意图】以上三个环节体现了从“建立表象——形成模型——得出概念”的总体教学思路。通过大量的具体实例，让学生说说这些百分数表示的具体含义，而不是局限于对“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”这一抽象概念的表述。（五）百分数与分数的联系和区别1.课件出示题目：下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？说说为什么。（1）（2）学生练习，交流反馈。说说75%、50%各表示什么意义。教

7、师小结：分数既能表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示具体量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示具体量。2.小组讨论百分数和分数有什么相同和不同？百分数分数意义一个数是另一个数的百分之几百分数是百分率可以表示一个具体数量；可以说一个数是另一个数的几分之几分子小数、整数均可以一般是整数分母100任意的非0自然数读法百分之几几分之几写法a%师：为什么要学习分母都是一百的百分数？引导学生比较信息窗出现的65.5%和34.5%【设计意图】不仅要让学生“知其然”，更要让学生“知其所以然”。

8、在这一教学环节中，通过比较练习，突破了本堂课的教学难点，同时帮助学生加深对百分数意义的理解。（六）课堂练习，巩固运用1．用百分数小结这节课愉快占（）%紧张占（）%遗憾占（）%通过学生举手表决的方式得出百分数，加深对百分数的理解。师：三个百分数和怎么大于100%？引导生说出有的同学既愉快又紧张，同学们在紧张愉快的氛围中学习。2.看百分数联想成语100%的命中率（百发百中）50%的国土（半壁江山）3.用百分数表示下列成语百里挑一百战百胜4.【设计意图】联系生活实际与语文相