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时间:2018-11-04
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1、开发利用农村资源,丰富幼儿游戏活动材料>>edu.5151doc.教育资源库开发利用农村资源,丰富幼儿游戏活动材料“”《纲要》要求为每个幼儿提供丰富的玩具、图书和可操作材料能给幼儿提供多种感官、多种方式与事物不断互动的条件,为他们创造主动探究和学习的机会。目前市场上的玩教具尽管琳琅满目、品种繁多,但我们农村幼儿园由于受经费和其他条件限制,农村幼儿园各类活动材料尚很欠缺,如:室内外玩具少,幼儿学习是“教师讲,幼儿听”、“教师做,幼儿看”没有玩具和操作材料,忽视室内外的游戏活动、体育活动的情况严重存在。幼儿没有选择学习内
2、容和方式的可能。与新《纲要》强调幼儿教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,促进每个幼儿个体发展的要求相差甚远。如何开发和利用农村得天独厚的自然资源,创设丰富的物质操作材料,促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展,迫使我们农村幼儿教育工必须进行不断反思,到实践中去寻求答案。一、转变观念,提高认识,激发教师开发利用农村资源的积极性。由于教师受求稳怕乱的思想影响,大部分时间要求孩子静坐在椅子上,不许大声讲话、不许离开座位。因此对身旁的自然资源视而不见,缺乏发现和发挥该优势的积极性。针对这些情况,我们组织
3、教师深入学习《纲要》精神,转变教师观念,统一认识;利用家长会,宣传幼儿教育的真正意义是什么?同时改变教研活动的形式,请结对幼儿园教师在送教下乡,并要求教玩具等活动材料从农村自然环境中选择制作,使农村幼儿教师亲身感受到农村自然环境的优势,使教师进一步认识到要改变活动材料少的现状,只靠伸手要钱是不够的,更重要的是要靠开发利用大自然赋予的优势,变废为宝。二、理论与实际相结合,提高教师的教科研水平。在课题实施刚实施时,教师对如何进行课题研究还不是很清楚。针对这一情况,我们及时请来机关幼儿园的业务园长向全体教师就如何开展课题的
4、研究进行了专题讲座。鼓励教师在课题实施中仔细观察、认真记录,再进行分析、反思,使我们教师从活动中积累经验,从反思中探索并调整教育方法和手段。在每月一次的课题例会上除了交流、探讨课题实施过程中遇到的困惑和问题外,就怎样尽可能地让这些资源发挥更大的教育功效,大家集思广益,共同探讨进而展开活动,从而使课题研究真正、有效的开展。此外,我们把课题的实施与日常教育有机结合,除了根据季节变化和当地资源进行系列活动(如:捡树叶、树叶添画等)外,园内组织教师开展与课题内容有关的教学比武等活动,如:《会唱歌的瓶娃娃》、《五彩的石子路》、
5、《信封娃娃》等教学活动,不仅为幼儿提供了丰富的游戏材料,而且提高幼儿和家长对身边资源利用的意识。三、因地制宜,创设促进幼儿主动学习的物质环境。农村阳光充足,空气新鲜,活动天地大,动植物繁多,这些都是农村幼儿园的优势,只要我们掌握一定的自然常识,发挥聪明的才智,就一定能创造出许多丰富有益的活动材料。1、为幼儿提供丰富的、可选择性的室内操作材料。深刻领会《纲要》精神,使教师认识到物质环境的改造应与教育目标相一致。为此,教师要和幼儿一起设计环境,充分利用农村自然资源,收集各种自然物和无毒的废旧物品,布置教育环境,如教师和幼
6、儿共同采摘树枝,竹篾,制成各种物品来装饰环境;或剪粘稻杆,用废纸盒和幼儿的绘画作品做成一个彩色电视机,陈列在教室的一角;随着季节的变化改变环境的布置,使教室始终充满欢乐、童趣和生机。此外,教师与孩子共同收集在农村到处可以得到的自然物中,选择卫生、安全、适宜、无污染的材料用于操作和游戏,如石头、树叶、草、竹;废旧材料包装纸、盒塑料瓶等;生活用品:种子,毛线、蔬菜等。丰富多样的操作材料足够吸引孩子的注意,引起他们主动地去尝试、操作的兴趣,促进幼儿的全面发展。2、利用自然资源,进行形式多样、趣味性强的教学操作活动。爱玩是孩
7、子的天性,游戏化、生活化的学习活动是孩子最喜欢的活动,也是最容易获得知识的活动。用农村自然物进行计算教育活动,转变教师的教育观念,在计算教学中从重知识的传授变为重能力的培养;在教学方法的运用上从重讲解演示法转变为重幼儿动手操作,真正发挥了幼儿的主动性。各种谷类、豆类、等自然物的运用,使幼儿每人都有操作的材料,真正实现了在做中玩、玩中学。同时也弥补了农村幼儿园因经费不足而造成的玩教具短缺。其次,带孩子到大自然中进行教育,拓展幼儿活动的空间,这对农村的幼儿教育来说更为重要。因为农村幼儿园的条件一般是室内小、室外大,。但农
8、村有独特的自然资源,教师要摆脱课堂和课本的限制,把课堂移到大自然,发挥自然环境的教育价值。春天来了,领着孩子到野外观察,孩子们很快就发现了树都绿了,桃花开了……这些发现回使孩子们欣喜万分。带幼儿到现场学习,拓展课堂空间,田野、山头、菜园等都是教育空间,在孩子生活的大环境中进行内容丰富的教育,崇尚自然,通过自己的感官去体验、思考,在轻松愉快的活动
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