简谈毕节学院公共英语实施学科分层走班教学论文

《简谈毕节学院公共英语实施学科分层走班教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简谈毕节学院公共英语实施学科分层走班教学论文毕节学院公共英语实施学科分层走班教学论文导读：本论文是一篇关于毕节学院公共英语实施学科分层走班教学的优秀论文范文,对正在写有关于分层论文的写有一定的参考和指导作用,听、说、读、写、译等能力，掌握一般要求的词汇量，并能达到每学期期末测试要求；B（普通层），通过英语综合课程和听说课程，以及英语技能类选修课程，提高学生的英语水平，培养学生英语学习有效策略，并能根据学生个性化学习需求，发展学生英语技能，达到教育部《大学英语课程教学要求》一般要求的听、说、读、写、译等能力，掌握较高要【摘要】传统班级授课制的统一性已经不能适应我校生源结构多元化下学生的学习

2、需求，而实行学科分层走班教学无疑是解决这一矛盾的有效途径之一。文章从现代教育、《大学英语课程教学改革》、传统教学的弊端、学生需求等几方面分析实施分层走班教学的必要性，从实施前、中、后等环节提出具体应对之策。　　【关键词】毕节学院；公共英语；学科分层；策略　　毕节学院是2005年3月经国家教育部批准，由原毕节师范高等专科学校、毕节教育学院合并组建的一所全日制综合性普通本科院校。新建后其生源结构发生了新的变化——由原来仅限于本地区扩大到全国的东部、中部和西部的25个省、区、市及本省的其他地区的学生，生源结构的新变化客观上必定导致学生间文化的新变化，学生成绩的差异则是其表现之一，其中英语学科表

3、现最为显著（笔者通过访谈几届学生、查阅其高考成绩而得知）。学生的英语学科基础知识和能力上客观存在的显著差异，显然沿用传统班级的统一标准、同步化的教学方式业已不能满足不同层次学生的学习需求和个性发展之需，如何解决传统班级教学下的统一性、同步性要求与学生客观差异之间的矛盾是当前我校大英课堂教学改革亟待解决的理由，而学科分层走班教学不失为解决这一矛盾的一种有效途径。　　所谓学科分层走班教学是指以固定的行政班为基础，按学生在某门或某些学科上的认知水平、学习潜能和学习兴趣等方面的差异，将学科分成若干个层次，设置若干个层次班，结合学生自主选择，师生协作认同的原则而确定学生所在的层次班，对层次班再进行

4、隐性分层而开展教学的一种教学模式。　　一、大学公共英语课实施分层走班教学的必要性　　（一）实施学科分层走班教学是现代教育发展的要求　　现代教育以关注人的主体性、注重人的个性发展、重视人的全面发展为主要特征。要实现学生的主体性、个性、全面性的发展就需要有适当的教学为之服务，学科分层走班教学则是这一服务的最佳选择，也就是说，学科分层走班教学是现代教育发展下的必定产物。　　（二）实施学科分层走班教学是《大学英语课程教学要求》的要求　　在对我国大学英语课程教育目前状况进行深刻反思的基础上，结合国际课程改革的趋势，我国新一轮大学英语课程改革对传统教育作出了一定的调整。教育部于2007年7月27日颁

5、布了《大学英语课程教学要求》，在教学要求部分里明确指出：“我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。”。要求在教育教学过程中要以学生的差异为教育教学的出发点，设置不同的教学内容、策略，满足不同层次的需要，使每一个学生在教学中都能有所收获，从而调动学生学习的积极性、主动性。《大学英语课程教学要求》对于教学过程所提出的要求，为学科分层走班教学的提出毕节学院公共英语实施学科分层走班教学由写论文的好帮手.zbjy.提供,.和实施提供了政策依据。　　（三）实施学科分层走班教学是克服传统大学教学弊端的要求　　传统的大学教学是

6、以专业班级为对象，而专业班级的组建仅以高考总成绩为参考点，很少考虑具体学科成绩的差异。按总成绩组建的班级其学生各科基础各不相同，所实施的教学因顾及中间群体而无暇顾及两端，从而导致两端学生“吃不饱”或“吃不了”的现象，“吃不饱”的学生因等待教师照顾中间学生而出现无事可做的现象，从而使其水平慢慢被拖下；而“吃不了”的学生因听不懂，落下的知识越来越多，学不进去，就破罐子破摔，由于跟不上，最后产生厌学情绪，从而影响整个班级的教学秩序。　　学科分层走班教学不失为缓解这一传统教学弊端的途径之一，它承认学生之间具有共性也有差异性，我们把具有相近素质的学生划到一个层次，对于不同的层次制定不同的教学目标，

7、施以不同的教学策略，使每个层次的学生都能够在其已有的认知水平上接受新知识，这样每个学生都能感受到由学会的满足而带来的快乐，从而调动起每个层次学生的积极性，提高了学生的主动学习兴趣。　　（四）实施学科分层走班教学是学生发展的要求　　从理论角度看，心理学告诉我们，大学生的发展既有共性又有个别差异性，这种差异体现在：有的感知能力灵敏、有的思维能力比较活跃、有的独创性思维和批判性思维能力比较强、有的想象力相当丰富、有的情绪强烈、喜欢交友、但