音乐培训基于心理学视角的文献研究综述

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1、音乐培训基于心理学视角的文献研宄综述目前，国内越来越多的家长选择在子女的音乐培训上进行投资。根据一些地区2011年的调查显示，大约超过10%的家长在子女的音乐培训上进行了投资［1］。但由于对音乐培训的定义十分模糊，没有明确概念，人们常常把音乐培训与音乐教育混为一谈。英国的教育研究员哈格瑞维斯(Hargreaves)在2011年提出了所谓的“全球化音乐教育模型”，把音乐培训作为音乐教育的手段和分支。尽管对于音乐教育整体有了更加明确的涵盖范畴，得到广大音乐教育者的普遍认可，但却使音乐教育与音乐培训之间的定义更加混淆。大体上，哈氏提出的音乐教育模式分为三个大的维度:1

2、.专业与非专业；2.校内与校外；3.普及与个别化［2］。如图1所述，三个维度互相交错，相辅相成。从职业生涯、限制条件角度来看，音乐教育整体上可分为“专业和非专业”的“南北”两个半球，“专业”培训泛指通过专业音乐学校培训从而走上音乐职业生涯的学生们。从教学环境、教学机遇角度又可以分为“校内和校外”的“东西”两个半球，“校内”培训主要体现在由国家统一标准设置的音乐类必修课程以及由学音乐培训基于心理学视角的文献研宄综述目前，国内越来越多的家长选择在子女的音乐培训上进行投资。根据一些地区2011年的调查显示，大约超过10%的家长在子女的音乐培训上进行了投资［1］。但由于

3、对音乐培训的定义十分模糊，没有明确概念，人们常常把音乐培训与音乐教育混为一谈。英国的教育研究员哈格瑞维斯(Hargreaves)在2011年提出了所谓的“全球化音乐教育模型”，把音乐培训作为音乐教育的手段和分支。尽管对于音乐教育整体有了更加明确的涵盖范畴，得到广大音乐教育者的普遍认可，但却使音乐教育与音乐培训之间的定义更加混淆。大体上，哈氏提出的音乐教育模式分为三个大的维度:1.专业与非专业；2.校内与校外；3.普及与个别化［2］。如图1所述，三个维度互相交错，相辅相成。从职业生涯、限制条件角度来看，音乐教育整体上可分为“专业和非专业”的“南北”两个半球，“专业

4、”培训泛指通过专业音乐学校培训从而走上音乐职业生涯的学生们。从教学环境、教学机遇角度又可以分为“校内和校外”的“东西”两个半球，“校内”培训主要体现在由国家统一标准设置的音乐类必修课程以及由学音乐培训基于心理学视角的文献研宄综述目前，国内越来越多的家长选择在子女的音乐培训上进行投资。根据一些地区2011年的调查显示，大约超过10%的家长在子女的音乐培训上进行了投资［1］。但由于对音乐培训的定义十分模糊，没有明确概念，人们常常把音乐培训与音乐教育混为一谈。英国的教育研究员哈格瑞维斯(Hargreaves)在2011年提出了所谓的“全球化音乐教育模型”，把音乐培训作

5、为音乐教育的手段和分支。尽管对于音乐教育整体有了更加明确的涵盖范畴，得到广大音乐教育者的普遍认可，但却使音乐教育与音乐培训之间的定义更加混淆。大体上，哈氏提出的音乐教育模式分为三个大的维度:1.专业与非专业；2.校内与校外；3.普及与个别化［2］。如图1所述，三个维度互相交错，相辅相成。从职业生涯、限制条件角度来看，音乐教育整体上可分为“专业和非专业”的“南北”两个半球，“专业”培训泛指通过专业音乐学校培训从而走上音乐职业生涯的学生们。从教学环境、教学机遇角度又可以分为“校内和校外”的“东西”两个半球，“校内”培训主要体现在由国家统一标准设置的音乐类必修课程以及

6、由学校组织的各类音乐社团，而“校外”培训则表现为学生们在家里、在社会中自我研修的所有方面。从教学模式、教学方法上哈氏最后补充了“普及”和“个别化”教学这两个“内一外”环关系。很多人通常把“专业和非专业”与“普及和个别化”教学混为一谈，哈氏认为这是一种误区。“专业和非专业”针对的是教学目的以及教学内容的限定条件，而“普及和个别化”则集中体现在教学的手段和内容的应用与实践［2］。据不完全统计，近年来，音乐培训中有超过40%的学生选择参与“非专业”的（如摇滚、爵士音乐等）个别化演奏（演唱）课程。在国内，人们提到音乐培训通常分为两大部分：校内音乐培训和校外音乐培训。校内

7、音乐培训通常泛指专业音乐院校、高等师范院校及九年制义务音乐教育等。校外音乐培训则由社会、家庭以及个人三部分组成，如少年宫、文化馆和民营培训中心等。校内音乐培训，尤其是校内（小学、中学、高中）普及性音乐培训是人们接触音乐、认识音乐的重要组成部分，而校外音乐培训除了拓展、补充校内音乐培训内容外，旨在以快乐教学的模式，使学生更多地感受音乐，培养对音乐更深的兴趣探宄。音乐作为人们用来表达思想感情、反?j现实生活的一种艺术形式，在人们的精神生活中占有不可替代的重要位置。除了单纯的审美作用之外，音乐长久以来就被认为对听者有着在心理乃至生理上更深刻的影响，所谓的“莫扎特效应”

8、即认为音乐欣赏可提高智力