简谈初中数学应用题教学方法探微

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1、简谈初中数学应用题教学方法探微导读:初中数学应用题教学方法探微是一篇属于应用题和学生的论文引用格式,免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。初中数学应用题部分,历来是教学的重点和难点,而教材对此要求也比较高.强调学生方面能力普遍本篇简谈初中数学应用题教学方法探微论文范文综合参考评定下度:优秀选题提升的今天,何更地培这篇文章原创出处:shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">应用题和学生论文引用格式题的能力显得尤为重要,数学教师们,应依据学科教学和应用题教学的特点,不

2、断探索新的教学模式,促进学生解题能力的提高,提升学生的数学综合素质.一、利用学生的胜心理,激发他们学习数学应用题的心理学家盖滋说:没有什东西更能增加满足的感觉也没有什东西比成功能鼓起进一步求成功的努力.学生学习的过程中虽然会感觉到初中数学应用题有难度,但是只要我们教师掌握科学的教育方法,激发学生的学习兴趣和求知欲,学生样能学数学应用题的应用.课堂提问中,要结合类学生的实际水平,使学生也有答对机会,学生每答对一次都给予肯定和鼓励,以温和、热情、多赞扬的方法对待学生,很少批评、指责、挖苦、否定学生,使个层次的学生都有收获,都能获得成功,享

3、受成功的喜悦,考试更是种激发学生学习兴趣的手段,凡是做教师的都知道,一些成绩的学生盼考试,希望考试,为每一次考试都能显示他们的成绩,以致取得老师的表扬,学生的称赞,以及家长的奖励等而一些成绩差的学生怕考试,不希望考试,为怕考不而受到老师的批评,学的嘲笑,至家长的训斥.教师要利用考试这个手段来激励学生,考试包括形成性测试,章节测试,单元考试,期中期末考试等.一班级的学生考的试题以不一样,通过不层次的不标准评价学生的学习,能使每个学生看到自的进步,体会成功的乐趣,促使学生进入以成功为起点自我发展的良性循环中去,对考试中反映出的学生的点滴进

4、步,都如何写应用题专业留学生论文2878826给予表扬或肯定,增强学生的学习,培养学生学习数学应用题的兴趣,提高学生学习数学的积极性.二、教师教学过程中应及时渗透应用题的教学要提高学生解应用题的能力,一定要课堂上多渗透应用题的教学,要善于结合教学内容,加强数学知识应用的渗透,适时地切入应用题的教学,使学生有更多的接触应用题训练的机会.讲每一个知识点前,都先结合现实应用提出问题,也是先以应用题开头提出问题,引出悬念,然后讲新知识.其实这给我们提供了训练解应用题能力的一个很的机会,教师一定要注意这一教学内容上的引导.比,讲一元二次方程时,

5、有这样一道应用题:绿苑区住宅设计,准备每两幢楼房间,开辟面积为900平方米的一块长方形绿地,且长比宽多10米,那绿地的长和宽为多少?这虽然是一道较简单的应用题,一般学生很快设出未知数列出方程,但这也是一个训练的机会,而且当学生发现列出的方程跟以前学过的不一样时,更激发了他们学习这一章新知识的兴趣.但是以应用题的形式引出要学的新知识切忌提出的问题太复杂,让人很难理清头绪,这样既达不到训练的目的,更谈不上有引起学习新内容的兴趣了.总,选题要遵循循序渐进的原则,围绕种数学知识的应用,从简单到综合,逐步深入.三、密切联系生活,让学生感觉数学应

6、用题自身边生活本身是一个广阔的数学课堂,生活中存着大量的数学现象.是生活中的数学应用题.此,我们要关注学生的生活经验和学习体验,捕捉贴近学生的生活素材,选取学生生活中熟悉的人、事、物,采撷生活中的数学实例,挖掘生活中的数学原型,让学生体会到生动有趣与实际价值,以唤起学生的兴趣和对数学价值的认识.依据教学内容,去捕捉生活现象,精选活素材,巧妙地把教学知识和学生的生活实际紧密地联系起来,用生活经验,熟悉素材数学知识和学生间架起了一座相互沟通的桥梁,让学生沿着这座桥去学习数学知识,掌握数学方法,学生学习的过程中感受到数学学习的意义,体会到数

7、学学习的价值,真正成为学习的主人,从而培养学生解决数学应用题的能力.学习一元一次方程时我引入了这样的实例:为了准备李萍6年后上大学的学费5000元,的父母现参加了教育储蓄.下面有两种储蓄方式:(1)直接存一个6年期(2)先存一个3年期的,3年后将本息和自动转存一个3年期.你认为哪种储蓄方式开始存入的本金比较少?通过密切联系现实生活中的问题,加深学生对利率的理解,而且进一步掌握了数学银行存款、贷款中的实际应用此,数学教学要贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系,使生活和数学融为一体,只有这样,我们的数学课能生动

8、活泼起来,学生学习数学的热情能最大限度地发挥出来,会用数学的眼光去解决实际生活.总,初中数学应用题的教学难度很大,我们只要掌握科学的教学方法,充分利用学生有的生活经验,随时随地引导学生把有的数学知识应用到生活中去,努力为

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