信息技术背景下的教师专业发展

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1、信息技术背景下的教师专业发/PC(751500)宁夏盐池高级中学李文摘要：随着多媒体技术和网络技术为核心的信息技术的发展，信息技术的广泛使用对中学英语教学产生了极大影响，教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求。木文从教师专业发展的内涵出发，分析信息化教学环境对中学历史教师提出的新要求，并对新时代中学教师专业发展的基木策略提出粗浅看法。关键词：教师专业发展内涵中学教师专业发展策略反思评价正文：人类在进入21世纪后，世界各国先后进入到信息社会，知识经济时代，科技己成为经济的核心要素，经济发展的根木动力。叶澜教授曾指出：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高度教育质量，没有教师

2、精祌的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创新，就很难有学生的创造精神，那么中学英语教师应该采取什么样的专业发展策略才能适应信息化教学的需要呢？木文将主要从信息化的教学环境，对中学历史教师各方面提出的要求进行分析，并提出有关中学教师专业发展的一些粗浅看法和策略。一、信息技术背景下的教师专业发展内涵1.“教师专业发展”的内涵界定1966年国际劳工组织和联合国教科文组织联合发表了《关于教师地位的建议》，该文明确指出：“教育工作应被视为一种专门职业。这种职业是一种要求教师只备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务

3、、他要求对所辖学生的教育与福利拥有个人的及共同的责任感。”80年代后，人们在批判教育质量下滑的同时，认识到教育质量的高低，乃至教育改革的成败，一个十分关键的因素在教师，“没有教师的协助及其积极参与，任何教育改革都不可能成功”；只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平，而只有教师专业化才能促进教学的专业化和教师专业水平的提高；实现教师专业化的奋效途径是教师专业发展，教师专业发展要立足于教师自身素质提高，要扎根于复杂的教育教学实践。20实际90年代以来，英国政府提出了以学校为中心培训初任教师的计划。英国学者认识到教师专业化发展既要发挥中小学的作用，也要注重大学的功能。要求大学与中

4、小学建立新的联系，从战略角度来看待教师专业化发展。我国于1994年1月开始实施的《教师法》规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”这是我国教育史上第•一次在法律上承认了教师的专业地位，体现了从事教师职业人员的生存和发展需要，也从社会分工角度来看教师这一专门职业的专业性要求。1995年我国又建立了教师资格证书制度。这些都为教师的专业化发展提供了有利的条件。2.“教师专业发展”内涵的重要解读“人类社会发展到今天，己经进入一个知识竞争的新吋代，高素质、创新型人才对一个国家发展的影响越来越大；人们希望通过教育改革促进人才培养，进而提高国家的竞争力。”“另一方面，当今世界仍然是一个充满了邪恶、贪

5、婪、颓废的世界，生态破坏、环境恶化、人性冷漠、暴力与冲突影响着人们的生活，在对政治越来越失望的同吋，人们期待教育能为解决社会问题做出贡献。”“因此，今天的教育担负着比历史上任何吋期更加沉重的社会期望，这就对教师的工作提出了更高的要求，教师成为一种充满挑战、富于创造性的工作，教师的专业发展就成为一种必然”对教师专业化发展内涵的研宄，学者们普遍围绕以下三个方面进行，一是自觉与自主，二是学习和训练，三是持续不断的提高。“教师的专业发展主要是指教师通过接受专业训练和自身主动学4，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程”。教师专业发展是“以教师专业自觉意识为动力，以教

6、师教育为主要辅助途径，教师的专业知能素质和信念系统不断完善、提升的动态发展过程”钟海清，卢辉炬认为,教师专业发展是一个发展的概念，即是一种状态，又是一个不断深化的过程。教师专业成长是一个终身学4的过程，是一个不断解决问题的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。结合以上内容，我们可以为信息吋代的教师专业发展的内涵做出以下描述：专业发展是一个超越了“培训”的概念，涵盖了正式的和非正式的学习方法，还是教师处于自身的需要主动的、自觉的行动。不但要求教师学习新的技术基本知识和技能，还要求教师形成新的结合了技术的教学方法和教学理念，并对自己教

7、学实践产生新的认识，探宄对课程内容和资源新的更深入的理解。二、信息吋代对中学教师专业发展提出的要求1.、教师专业化发展的方向，是要不断提升教师素养：张志越认为：从国际教师专业化探索过程来看,教师要想获得持续发展，适应教育变革及其新要求，作为一名“学Al者”是很不够的，更需要教师有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进、即树立“教师即研究者”的专业发展理念。首先社会的发展要求现代教师必须不断追求新知，具备终身学的观念和科研意识。其次，三级课程的