新课程背景下信息技术教师的专业发展

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1、新课程背景下信息技术教师的专业发展　　摘　要：随着一轮又一轮的课程改革，新课程对信息技术教师的专业素质提出了更高的要求，教师的专业发展也越来越受到重视，而信息技术教师队伍的综合素质决定着信息技术教学的成败，随着浙江省信息技术的高考，信息技术学科越来越受到人们的关注，它对信息技术教师带来了很大的挑战。所以说信息技术教师的专业发展必须引起大家的重视。　　关键词：新课程；信息技术；专业发展　　教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。然而，作为信息技术教育的践行者和培养学生信息素养的灵魂人物―

2、―信息技术教师则面临着全新的挑战：教学生命的重生、专业自我的重构。信息技术课的开展以及信息技术教育的普及对师资队伍提出了极高的要求，要求信息技术教师具有更强的专业性。下面就信息技术教师专业发展途径和方法进行简单的探讨。　　一、从课堂教学出发，提升自身教学水平4　　课堂教学是教师最常规的工作，也是最重要的工作。课堂不仅是个人职业修养、教学基本功等能力的演练场，更是教师渗透教育理念、进行探索和研究的第一试验田，尤其是信息技术课堂。活动纪律差、教学效率低、评价不规范等等是信息技术课堂上的典型问题，故而从课堂入手、从问题入手，可以说是信

3、息技术教师成长的第一步。教师落脚点始终是在课堂，在信息技术教师的专业成长中，课堂不但不能被忽略，而且一定要将其放到首要地位，同时我们必须认真钻研教材，认真学习新课程改革精神，更新教学理念。课后进行积极的反思，找出亮点和不足，从而提高自己。　　二、教师要有终身学习的观念　　教师这一职业有着其自身特点。终身教育和终身学习是教师专业发展的必由之路，现代社会的变革非常迅速，知识的更新也很快，特别是信息技术的发展更是日新月异。因此，教师必须不断学习，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，

4、取得更好成绩。　　这几年，信息技术课程中的软件更新也非常快，如果我们教师没有跟上前进的步伐，必将在课堂教学中出现问题，这样会影响教师的自身形象。　　三、以教育科研促教师成长，坚持写论文可进行课题研究　　目前人们几乎把“教师成为研究者”当作了教师专业化的同义语，而是否具有较强的教育研究能力，又成为区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本标志。随着教育改革的不断推进，教师教育和教师专业化不断得到重视和加强，教师的教育研究能力越来越成为教师专业发展的重中之重。　　教育科研能提高教师自身的理论水平。教育科研能改变教师的思维习惯，教师由

5、被动应付变成主动思考。而且坚持写论文和研究课题对每个教师都能起到提高的作用，写论文的过程其实就是教师在进行反思的过程。研究课题能发现问题和解决问题，给了所有同行一个可参考的实例。　　四、积极参与校本教研，开发校本课程　　作为一名教师，要积极参与校本研修。“4校本研修是促进教师自主发展的有效途径。”校本研修，就是针对学校校情充分利用和挖掘本校内的人力资源和教学环境资源有序地开展活动，通过各种形式来促进教师的专业发展。信息技术教师可以凭借专业优势、积极应用教育技术，通过教学案例、教学反思等形式，通过展示课、研讨课等途径进行校本研修和

6、教研活动。这种立体而又生动的科研活动，有助于信息技术教师增强自信、提高能力，拥有专长、形成特色。我们还可开发适合自己学校的校本课程，使自己的课堂更具魅力。　　五、制订自我生涯发展规划　　教师个人生涯规划，就是教师个人规划自己的幸福蓝图。在这份蓝图中，牵涉到三个主题：教师个人的物质生活、教师个人的身体尤其是教师个人的运动与健康、教师个人的精神生活尤其是专业成就。　　教师应制订自我职业生涯规划，对影响专业发展的错综复杂的因素有效地加以整合，使职业发展的道路更为顺畅，成功的机会更大。制订自我发展规划的步骤：（1）认识自我及所处时间与空

7、间环境。认识自我是对自己的一个重新认识，认识自身所处的环境，这些对自身的发展有什么帮助和阻碍。（2）审视发展机会，确定发展目标。每个人都应该有一个目标，有了目标才有前进的动力。（3）制订行动策略并按目标逐步执行。（4）评价发展计划。　　六、积极参与培训和教研4　　教师的专业发展是一个积极主动的过程，同时也受到外界因素的影响。在新课程实施过程中，培训仍然是促进教师专业发展的一种重要方式。教师在教育实践中的主体性参与，是教师发展的根本性动力。参与式培训赋予每位教师平等学习和表达的权利，有利于形成活跃、宽松、和谐的教学情景。在这种情景

8、中的参与能够给教师带来交流的愉悦，从而发挥其创造力。　　教研也是教师专业发展的一个重要途径，通过教研可与同行进行交流，每个教师都有自身的闪光点，把这些闪光点聚集在一起，从而照亮我们每位参与教师的前途。　　教师的专业发展是伴随教师生涯永恒的追求，具体到我们每一位信