教学设计：《锋面系统》

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1、（必修•人教版）高一地理上册第二章《大气》第五节常见天气系统第一课时“锋面系统”教学设计【课型】新授课【课时安排】一课时【教学目标】1、知识与能力目标：（1）学生能说出锋面的概念、特点和分类。（2）学生能区分冷锋、暖锋和准静止锋。（3）学生能解释冷锋、暖锋形成的原因，以及过境前、过境时、过境后的天气变化情况。（4）学生能识别锋面系统，并能运用这些方法阅读简易的天气图。2、过程与方法目标：（1）通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高阅读和识图能力。（2）通过阅读天气形势图，提高综合分析问题能力。（3）通过分析天气的空间差异和时间变化提高空间想像能力。3、情感、态度

2、、价值观目标：（1）通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。（2）通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强学科学、爱科学，将所学知识用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。【教学重点】1、锋面系统的识别；2、冷锋的形成过程及其对天气的影响。3、简易天气图的判读。【教学难点】11冷锋、暖锋的形成过程以及与天气的关系。【教学媒体】传统教学与多媒体教学相结合。多媒体课件（PPT、flash课件、天气预报视频剪辑）主要用来展示图片、视频、音频文件，为学生创设情景，演示动态变化过程；板书主要用于归纳总结

3、知识点，展示知识体系。【教学方法】本课时教学运用的方法有：视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。使学生接触客观事物，把具体感受和抽象思维结合起来，发展能力，增强兴趣。2、比较法：由于许多知识点容易混淆，在教学过程中，运用比较法揭示概念之间异同点，寻找知识间的相互联系，对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径，它是一切思维的基石。例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，通过比较，深刻地认识不同事物之间的区别与联系，深刻地把

4、握各种事物的本质特征。3、读图分析法：本课时教学用图很多，有的显示结构，有的显示过程，读图分析，从图象中发现信息是掌握理论知识的重要方法。4、小组讨论法：主要在学习锋面系统对我国天气的影响时使用，通过小组讨论，班级交流、教师归纳总结，拓展学生思维，加深对前面理论知识的理解。5、角色扮演法：主要用于“试做天气预报员”活动环节，通过天气形势预报帮助学生阅读天气形势图。6、归纳法：贯穿教学过程始终，是做阶段知识小结使用的最重要方法。有助于知识体系化。【教学程序】1.【导入新课】（3分钟）创设情境，激趣导入：11讲述典故：赤壁之战前夕，周瑜调兵谴将，打黄盖，献连环计，为火烧曹

5、营作精心准备。突然间，他想到自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出了病。诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。周瑜为什么“欠”东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风区，当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风，曹营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧了自家。周瑜焦急是有道理的。而所谓的“借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间的天气反常现象，古代诸葛亮掌握气候的规律，借助天气帮助东吴打败了曹军。过渡：古代的战争需要关注天气，今天的人们同样关心着变化多端的天气。今天我们就来学习与天气变化有关的问题。视频：播放近期中央台播出的天气预报，提醒学生注意天气形

6、势预报信息。总结承转：我们注意到在天气预报时，除了城市的阴晴预报外，还有天气形势预报信息，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。那么，他们究竟有着怎样的生长、移动、和消亡的规律，对天气又有着怎样的影响呢。这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。板书：2.5常见的天气系统一、锋面系统2.【教学新课】（29分钟）第一部分：气团教师：（引出）在学习锋面系统之前，我们首先来学习一个与锋密切相关的概念——气团。请同学们翻开课本第42页，阅读小字部分，找出气团的概念。教师：（板书）（一）气团：学生：阅读课本相关内容，读出气团的概念。教师：（讲述）气团是指在水平方向

7、上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上物理性质也很相似的大团空气。在这里请同学们注意：物理性质均匀、大团空气两个基本条件。（板书）1、定义：物性均匀大团空气（提问）11我们又知道，气团根据温度的差异，可分为冷气团和暖气团。那么，冷气团和暖气团除了温度差异，还有哪些不同呢？请同学们思考，完成下表。学生：思考讨论教师：（PPT）2、气团分类及性质对比：类型温度湿度气压密度冷气团暖气团性质师生：互动完成表格教师：对于在完成上表时学生不太理解的地方适当讲解，如：湿度差异。第二部分：锋教师：（承接）我们学习了冷暖气团，了解了它们的性质差异，那么，我们想