《我们周围空气》全教案(人教新标)

《《我们周围空气》全教案(人教新标)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、中学化学资料网www.zxhxzlw.com第二单元我们周围的空气课题1空气（1.5课时）教学目标1、知识与技能：（1）了解空气的主要成分；（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；（3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物2、过程与方法：（1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；（3）通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。3、情感、态度与价值观：

2、（1）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；（2）知道空气是一种宝贵的自然资源；（3）养成关注环境、热爱自然的情感。（4）在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。第21页中学化学资料网www.zxhxzlw.com中学化学资料网www.zxhxzlw.com教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题【引入】通过第一单元的学习，我们知道化学与我们的生活密切相关，今天我们就来研究我们人类每时每刻都离不开的物质——空气。【板书】第二单元我们周围的空气课题1

3、空气【提问】你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？【小实验】将烧杯倒扣入水中问题：烧杯里有什么物质？水为什么不能充满整个的烧杯？思考回答：烧杯是空的回答：因为烧杯里有空气。让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课。同样的道理，如果将胶头滴管插入水中。【提出问题并组织讨论】1、怎样才能吸入更多的水？2、每次吸入水的体积都相同吗？3、吸入水的体积与挤压出的空气有什么关系？讨论，集体交流。归纳小结，形成共识，得到启示。激发学生兴趣。感受空气占据一定的空间。空气会产生压力，把水压进烧

4、杯。为测定一定容器内空气中氧气的体积的实验打下基础。【提问】请大家根据已有的知识和生活经验，谈谈对空气的认识【板书】一、空气的组成【提问】在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？如何证明它的存在？【追问】空气中氧气的含量又是多少，能否设计实验来研究？【板书】1.空气中氧气含量的测定（1）原理：（2）装置：（3）现象（4）反应：（5）结论：（6）讨论：根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。回答：氧气。供给呼吸，支持燃烧。了解空气与人类生活的紧密联系。知道空气主要成分。培养学生表达交流能力。为用燃烧法测定空气中氧气

5、的含量实验做铺垫。第21页中学化学资料网www.zxhxzlw.com中学化学资料网www.zxhxzlw.com实验探究第21页中学化学资料网www.zxhxzlw.com中学化学资料网www.zxhxzlw.com交流反思探究活动：设计实验，用燃烧法测空气中氧气的含量1、设置问题：氧气的体积分数是多少，能不能用类似胶头滴管吸水方式测定氧气的含量呢？资料：红磷+氧气五氧化二磷（固体）气体固体硫（固）+氧气（气）二氧化硫（气）石蜡（固）+氧气（气）二氧化碳（气）+水（液）2、组织学生设计实验方案。（药品、仪器、操作）3、组织

6、学生交流、讨论、解释观察到的实验现象。分组讨论，选择实验用药品，设计实验方案并相互交流。小组为单位进行实验。汇报、交流实验成果。发现问题——用燃烧蜡烛、纸张、火柴的方法无法准确测量空气中氧气的含量。通过学生自主探究，体会当很难用机械的方法把空气中的氧气排出时，可以用点燃蜡烛（或纸张、火柴）的方法把氧气消耗掉，定性的认识测定空气中氧气含量的方法。在体验成功的喜悦和探究乐趣的同时，发现新的探究问题。演示实验：空气中氧气含量的测定介绍可燃物──红磷（展示红磷样品暗红色固体）。介绍实验装置。提出问题：(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水

7、，还有什么？（空气）(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？（黄色火焰、放热、产生大量白烟）(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？（水进入集气瓶约1/5体积，因为红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，且生成物是固体，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。）(4)该反应是什么？（磷+氧气五氧化二磷P+O2P2O5）(5)通过该实验得出的结论是什么？（氧气约占空气体积的1/5体积。）熟悉药品、装置。预测、观察实验现象。记录实验现象，完成探究报告。在观察、思考、讨论的基础上进行交流，得出结论。产生认知冲突，进一步激发探究

8、欲望。提供资料，启发学生对实验结果作出合理的猜想。在前面两个小实验的基础上，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定方法。对学生的实验设计做激励性的评价，增强其对事物认识的好奇心、求知欲。实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答：(1)燃烧匙内放过量红磷的目的是什