我们周围空气(新教案)

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1、自爱，使人端庄；自尊，使人高雅；自立，使人自由；自强，使人奋发；自信，使人坚定……这一切将使人在成功的道路上遥遥领先。----何早富第二单元我们周围的空气P25单元教学要求：1．了解空气的主要成份。了解混合物和纯净物的概念。2．掌握氧气、二氧化碳和水的主要性质和重要用途。3．初步掌握实验室制取氧气和二氧化碳的原理和方法，并了解其工业制法。4．了解自然界中的氧循环和碳循环。5．认识水的组成。知道纯水与矿泉水，硬水与软水等区别。6．初步认识两种常见的基本化学反应类型：化合反应和分解反应；了解氧化反应的概念，对燃烧和缓慢氧化的现象有所认识。7．对空气，水的污染和防治有清醒的认识。增强环保

2、意识。8．积极参与科学探究和实验活动，会使用常见的化学仪器，规范操作行为。课题1空气P26教学目标：1：认识空气的主要组成。2：了解空气的主要成分及体积分数。空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。3：认识什么是混合物、纯净物。4：了解什么是物理性质。重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别中考分析:近年来中考以氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力、实验动手能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题解决问题的能力。课时：2课时教学过程：第一课时：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？18世纪70

3、年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气.法国化学家拉瓦锡,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的.【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的区别）（

4、红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷+氧气五氧化二磷4P+5O2点燃2P2O58金堂县白果中学：第二单元我们周围的空气P25--46自爱，使人端庄；自尊，使人高雅；自立，使人自由；自强，使人奋发；自信，使人坚定……这一切将使人在成功的道路上遥遥领先。----何早富（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全

5、部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？追问：上述实验不仅知道N2不能维持生命，还可以知道N2的什么性质（难溶于水）？（4）通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？（空气组成中按体积计算氮气占78％；氧气占21％；二氧化碳占0.03％）；沉默寡言的稀有气体占0.94％；其它气体和杂质占0.03％）纯净物：只由一种物质组成。例：O2、CO2、P2O5混和物：由二种或多种物质混和而成。例：空气，食盐水.，矿泉水。在“空气中氧气含量的测定”的实验中。请注意以下问题：（1）为什么要将集气瓶的容积划分

6、为5等份，并加以标记？（2）点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？（3）这什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？（4）如果实验中，红磷在集气瓶里已经全部燃烧，对实验结果有无影响？为什么？课堂小结一.空气是由什么组成的1.空气中氧气含量的测定2.纯净物和混合物课堂检测1、空气中氧气含量测定实验中的现象有哪些？液面上升不到1/5体积的原因是什么？2、空气的成分按体积计算，各占多少？作业P32-----1、2（第二课时）P28二：空气是一种宝贵的资源雷雨后，为什么空气格外新鲜？雷雨后，空气新鲜，原因？去掉了空气中的——灰尘；

7、另一方面，在闪电时，空气中的氧气变成了臭氧。即：氧气臭氧。臭氧有很强的氧化能力，能漂白物质，能杀灭细菌。1：.氧气的用途：供给呼，.支持燃烧.，氧气易跟其他物质反应，放出热量，因此用于炼钢、焊接、切割金属，也可作火箭燃料的氧化剂等2：氮气的性质和用途(1)很多电灯泡里都灌有氮气，因为这样可以减慢钨丝的氧化速度，使灯泡经久耐用。(2)充氮包装，把贵重而罕有的画页、书卷保存在充满氮气的圆筒里。有许多产品也采用充氮包装。因为蛀虫在氮气中不能生存，也就