中职计算机网络教学有效性的五种策略

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1、中职计算机网络教学有效性的五种策略【摘要】阐述中职计算机网络教学有效性的五种策略，即把握教学现状，明确教学目标；创设教与学情境，优化课堂教学；适时应用任务驱动法，让学生带着任务去学习；进行多元评价，树立学习自信心；提高语言技巧，帮助学生理解。利用网络教育模式开展计算机教学，发挥网络资源与信息技术的作用，提高计算机网络教学的有效性。【关键词】中职计算机网络教学有效性【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2015)12B-0119-02随着我国网络技术与计算机技术的快速发展，计算机

2、已进入社会各个领域当中，改变着人们的生产与生活。因此，为了与时代发展相适应，中职学校的计算机教育需要进行调整。就目前来说，网络教学存在下面的优势：一发挥计算机网络平台作用，丰富教学资源，提高教学效率。二利用网络具有传播速度快、实现互动等优点，提高学生发现问题和解决问题的能力。三应用网络技术，提高学生获取信息的能力。在网络环境下，提高中职计算机课程网络教学的有效性，不但可以迅速提高计算机教学质量，使学生掌握计算机的实践操作技术，而且同时可以培养学生的自主学习能力，促使学生不断自我完善和发展。本文主要论述在

3、中职学校计算机教学中有关网络教学的有效性应用策略，希望能对中职学校的计算机教学有所帮助。一、把握教学现状，明确教学目标要想培养当前中职学生的各方面能力，就要掌握当前学生的实际情况。当前中职学生掌握计算机的能力存在较大差异，有的中职学校中使用的计算机教材过于抽象，不利于学生理解和操作。所以，在进行课堂教学设计时，教师要善于根据学生的实际情况与计算机学科特点，在掌握学科目标的前提下，重点考虑信息素养目标，大力应用网络资源优势，对学生明确学习任务。教师在实际教学中可以应用情景模拟、上网查询、网络课件等，调动学

4、生的学习积极性与主动性，让学生主动投入到学习当中，体验到学习的快乐。在此需要提出的是，利用网络进行教学时教师要将学习方向明确给学生，让学生的网络学习具有针对性，不能依据自己的个人喜好自由上网，毫无目的。在中职计算机教学中，以“打好基础、创造条件、多加赏识、重视实践、提倡自学、发展创新”为原则，要求学生不但掌握计算机理论知识，而且具有高水平的实践操作能力，可以自己熟练操作计算机。在实际应用中，可以自己解决学习和生活中遇到的各种问题。利用网络教学让每一个学生充分展现自我，开发潜能，让每一个学生都能得到提高，

5、使教学有效性得到提高。二、创设教与学情境，优化课堂教学教师在日常教学中，要善于创设“问题情境”，让每一个学生都具备问题意识，将学生置于“情境”当中，鼓励学生自己发现问题解决问题，这样有利于培养学生的创造性思维。教师要认真选择教学材料，善于创设有针对性的“问题情境”。教师在备课、上课过程中，要选择与学生最为贴近的材料，进一步发展学生的思维水平。如在学习《网页制作》一课时，因为每一个学生都上过网，教师在讲解过程中可以脱离教材的限制，也可以鼓励学生认真观察教师选择的一些优秀网页，将学生引入教师设置的“教学情境

6、”当中。这样的课堂设计能够吸引学生的注意力，有利于创造生动活泼的课堂氛围，进一步激发学生的思维。教师创设的问题情境要与学生的生活、学习有关。学生在学习计算机过程中，生活就是问题情境最丰富的素材。如在学习Excel时，教师可以布置给学生制作“设计班级通讯录表格”，让学生自己完成制作Excel表格。又如在学习PowerPoint过程中，教师可以首先鼓励学生讲解自己感兴趣的事物，然后让学生制作演示文稿。这种教学模式不但可以调动学生的参与积极性，而且可以锻炼学生的动手动脑能力。教师设计的教学内容也可以利用网络形

7、式展现在学生面前，以利于激发学生的学习兴趣，帮助学生明确本节课的学习主题。如在学习Flash动画时，可以先向学生展示一些筒单的动画形变或移动效果，在调动学生学习积极性的基础上，再展现当堂课的学习内容。涉及学习的内容与如何操作时，可以鼓励学生自己在网上寻找答案，然后自己动手进行操作。总之，发挥计算机网络优势，为学生创设问题情境，不但可以增加学生的课外知识，而且也能让学生在较短的时间内掌握知识。利用虚拟的学习，可以解决传统课堂存在的缺点，使课堂教学收到较好的效果。三、适时应用任务驱动法，让学生带着任务去学习

8、在计算机教学过程中，教师要适时应用任务驱动法进行教学，帮助学生更好更快地掌握知识。教师根据教学内容，适时地为学生设计学习任务，并利用网络平台，对学生详细地讲解本节课的学习任务。学生通过网络平台与教师进行沟通，理解任务，掌握解决思路，然后自己去动手操作，完成学习任务。如教师讲到计算机应用基础word图文混排一章时，向学生布置这样一个学习任务：利用以前掌握的word知识，设计一张卡片。又如在学习Excel排序和筛选这一节时，教师向学生布置制作一