“80后”与“90后”

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1、“80后”与“90后”杜　荣（浙江省平阳中学，浙江平阳325400）【摘　要】现在的中学生都是所谓的“95后”。在1990年后出生的一代中国公民中，95后以年轻、活跃、勇于接受新鲜事物的态度，被大众定义为“玩得酷靠得住”的一代。由于时代的发展和变化，90后的思想与理念与老一辈中国人有很大的不同，同时有着不同于前人的价值观和行为方式。面对如此彰显个性的一代，现在的教师，在教育教学问题上，一定要敢于有自己的想法，自己的思路和自己的风格。..关键词班主任；个性特征；以身作则；网络；早恋　　能够与当代中学生的想法零距离接触的人，应当是老

2、师，而且应当是一名顺应时代潮流的班主任。有人说：“不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当班主任的老师不是好老师。”可见，没有当过班主任的教师生涯是不完整的。然而，班主任在管理班级的过程中，无论是多么标新立异的老师，都必须要从根本出发！班主任是全面负责班级学生思想、学习、劳动、健康、生活等多方面工作的教师。新课改的推行对高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在这种背景下，高中班主任如何发挥其引导和管理的作用，建设特色班级，培养全面发展的学生，就显得尤为重要。在近几年的班主任工作中，我这名80后的教师有以下几点心得：１　关爱学生，营造

3、轻松的班级氛围，让班级充满气息和活力“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。班主任对学生的关爱，最重要的是要尊重学生。我认为尊重一个人最先体现在将他的名字与他的人对号入座。现在的“95后”高中生们内心比较孤独，尤其是在刚进入高中这个陌生的环境中时，非常期望有人给予他们指引和帮助，而班主任就是他们心目中最可靠的引导者，他们非常渴望得到班主任的关注。班主任越早叫得出学生的名字，学生越觉得自己被重视，自然越信任班主任。在学生第一天到教室集中的

4、时候，我点了几名学生的名字并叫他们帮忙。解散后，很多学生跑上讲台，惊讶又惊喜地问到：“老师，您怎么那么快就记住了我们的名字呀？”我笑答：“用心就能记住呀！”在我们教师眼中的一件小事，在学生眼里却是一件特别的事。因为如此，学生们在打扫教室时格外卖力，格外开心！在此后的学习生活中，学生们也似乎很愿意跟我分享他们的秘密。或许在他们眼中，我不仅仅是他们的班主任，也是他们值得信赖的朋友！此外，我会充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服

5、教育。学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。2　己所不欲，勿施于人孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们经常听的“有什么样的班主任，就有什么样的学生”，说的就是这个道理。教师不尊重学生，别奢求学生尊师重道；教师不爱岗敬业，别奢求学生热爱班级；教师不严于律己，别奢求学生行为规范……面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声

6、誉和威望，使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。同时，班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间，我和学生一起顶着烈日，一起淋着雨，共同进退。短短五天的军训生活，虽然我和学生都黑了一大圈，但师生间的距离又更进了一步。在他们入校后的第一次篮球赛、第一次运动会，我和学生们一场不落地为运动员们呐喊助威，助威团的人数也由原来的寥寥几人，增加到后来的全体总动员。虽然嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。班级凝聚力的源头就是

7、班主任，因此，班主任的言传身教非常重要！3　充分利用每一次德育课“95后”们一般自视甚高，也很聪明，学习能力较强，自我的评价普遍较高。他们的内心世界从童年就开始变“老”了，他们似乎更加懂得成人世界的规则。正因为如此，现在的很多教师逐渐感觉到现在的高中生都很会“听课”，甚至有的学生能听得出老师课前准备的充分与否。学生如此“厉害”，老师上课不容马虎。而德育课又是班主任渗透自己教育教学理念的最佳时机。所以，德育课比平时上课的课堂要求更高，千万不可蒙混过关。班主任想要真正达到教育的目的，每一次的德育课只能更认真的应对，更用心的去准备。只

8、有这样，学生才能感受到班主任是在用心教育，才能体会到班主任的良苦用心。当然，每次的德育课都要结合学生实际情况，制定不同的主题。例如，高中生活伊始，让学生们树立目标；学期进行时，给学生们介绍高中学习方法；教师节到来时，让学生学会感恩师长；期中考试临近时，让学生们学