小学生阅读习惯养成的实践与研究课题研究方案

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1、《小学生阅读习惯养成的实践与研究》课题实施方案睢城小学杜永朕一、课题的提出（一）课题研究的现状在讲究阅读实效性的今天。许多学生对读书的兴趣已逐渐淡漠，对视觉媒体的迷恋是学生没有了阅读的欲望。大量影视媒体的冲击导致学生听强于写，词汇量下降，不善于交流，性格也越来越内向。基于此，我提出本课题，希望学生能捧起书本，从中找到丢失的乐趣。问题分析：《语文新课程标准》对学生的课外阅读提出了具体的量的要求。而现实中，许多学生的阅读兴趣不高，内容单一，不懂方法。导致学生的阅读理解能力不高，词汇量缺乏，使阅读的实效性大打折扣。这些问题的根源都是学生的阅读习惯不好

2、，针对这些情况，本课题的目的是希望通过结合实践、研究，找出学生乐意读书的动力，培养学生阅读的兴趣，并养成良好的习惯。让学生乐读、善读，能选择合适的读物，以读促写，提高学生的阅读习作水平。（二）课题研究的价值1、“终身学习”型社会发展的需要。社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。人，只有不断地更新知识才能跟上时代前进的脚步。在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在阅读中自主发现和学习新知识，是非常有必要的。2、学生健康成长的需要。积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野

3、开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。孩子是未来社会的希望，孩子们健康的成长才能使我们的社会健康的发展。 3、全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。二、课题核心概念1、良好的阅读习惯就是要求学生能够喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中获得知识，视读书为一种乐趣、一种享受。《语文课程标准》把培养“良好的阅读习惯”明确地规定为阅读教学的重要任务。2、

4、全日制义务教育《语文新课程标准》总目标第七条中指出：具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。按照这一目标，培养学生良好的阅读习惯尤为重要。三、课题研究的理论依据1、《语文课程标准》理论：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中，掌握运用语文的规律。”

5、“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。为了在阅读教学实践中落实这些基本理念，《语文课程标准》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”“利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”“广泛阅读各种类型的读物”，规定了具体的课外阅读量，第一学段，阅读量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。2、前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”培养学生良好的阅读习惯，让学生进行大量的阅读，借助丰富的人类文

6、化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。四、课题研究的目标1、激发学生的阅读兴趣。让学生养成良好的阅读习惯。2、培养学生喜欢的阅读方式。3、指导学生选择喜欢的书籍进行阅读。五、研究的内容和对象（一）研究内容：1、如何激发学生的阅读兴趣？让学生养成良好的阅读习惯？2、学生喜欢什么样的阅读方式？3、学生喜欢阅读什么样的书籍？4、学生该养成怎样的阅读习惯？（二）研究对象：本校中低年级学生，主要以二、三年级学生为主。六、课题研究的方法与措施（一）研究的方法1、教育调查法（包括问卷调查法、个案调查法）：通过问卷、个别调查等形

7、式，把握学生阅读中的不良习惯，作为研究分析的依据。2、行动研究法：通过行动实践，结合理论研究，在实际的教学过程中寻找有关问题的解决方法。3、经验总结法：结合别人的优秀经验和自身的实际感受，及时对教学中的经验、感受进行总结，形成第一手资料。4、案例研究法：通过教学过程中的实际案例的分析，及时地进行分析、总结，找到有关问题的根源，及时解决问题。（二）研究的措施1、调查走访学生的阅读情况，帮助学生选择课外读物。2、指导学生学会阅读，培养阅读兴趣，进行摘抄练习，学会体会名言警句。3、家校结合，针对学生在阅读方面存在的问题与家长协调好，共同关心孩子，共同

8、创造良好的环境以培养学生的阅读兴趣。4、经常向学生介绍适合少年儿童阅读的书籍报刊，指导学生选择阅读。经常举行美文诵读比赛、讲故事比赛、摘抄（读后感）比