托班语言教案：宝宝会看画书

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1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。托班语言教案：宝宝会看画书　　【活动目标】　　1、对阅读画书感兴趣。　　2、学习从前往后一页一页的翻书，跟随教师点读书中的图画。　　3、看完书能把图书送回原处。　　【活动准备】　　1、教师自制的大图书一本。　　2、幼儿用的自制小图书每人一本。　　【活动过程】　　一、出示大图书，引起幼儿的兴趣。　　1.师：“今天老师带来了一本很大很大的书，你们想看吗？　　2.出示红、蓝、绿三

2、种颜色的气球，让幼儿逐一辨认后教师贴在书的封面上，让幼儿观察封面。并说出“封面”　　3.师：“小朋友，这本书的名字叫《玩气球》，让我们一起来看一看书中谁在玩气球呢？　　二、教师示范翻书的方法　　引导宝宝看书时要先看封面，看完后捏着下角的红点，轻轻地翻过去，观察书中内容。　　提问：幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题

3、活动中的一个小活动。　　1.请宝宝说说看到了什么？　　2.蓝色的气球是谁的？接着教师出示小松鼠并把它贴上。　　3.小松鼠要到哪里去？去干什么？　　4.小兔子出去了吗？为什么？　　教师总结讲述：下雪了，小兔子坐在火炉边，一动也不动，小松鼠拿了一只气球进来了，我们去玩气球吧。　　悬念提问：猜猜看，小兔子去玩了吗？　　教师示范再次轻轻地翻过一页，请宝宝观察书中的内容。　　提问：　　1.小兔子出去了吗？为什么？　　讲述：小兔子不想离开火炉，小松鼠就走了）　　2.这只绿色的气球是谁的呢？　　3.小狗要到哪里去？去干什么？　

4、　讲述：一只小狗拿着一只气球进来了，我们玩气球吧。　　4.悬念提问：这次小兔子去玩了吗？宝宝猜测　　示范翻书，轻轻的翻过一页，请宝宝观察书中的内容。　　提问：　　1.小兔子出去了吗？为什么？　　讲述：小兔子不想离开火炉，小狗走了。　　2.小兔子推开门看到了什么？这次它出去了吗？幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活

5、动中的一个小活动。　　3.请宝宝观察最后一页书中的气球，并分别贴出小松鼠和小狗，咦！这只红色的气球是谁的呢？噢！原来是小兔子的。　　4.大书我们看完了，它呀还有许多书宝宝呢，书宝宝很想和小朋友玩，就让我们一起和它们玩玩吧。　　三、宝宝观看小图书，引导宝宝边听老师讲故事边学习一页一页的翻书，重点的图文可引导宝宝跟随教师点读。　　四、鼓励宝宝送书宝宝回家。　　五、做游戏《玩气球》　　【课后反思】　　在这次的语言活动课组织中，我园的教师分别展示了她们精彩的一面，我也是其中的一员，这次的语言活动组织中，我设计的是托班《玩

6、具家家》这一主题中的“宝宝看画书”语言活动，虽然是按照我的设计顺利完成了活动，但是想想活动的组织，对我来说确实是收益匪浅，有成功的一面，也有不足的一面，下面就针对这次活动的组织情况做以下反思：　　在组织这节课时，刚开始，我以出示气球来导入，引起宝宝的兴趣，确实宝宝对气球也非常感兴趣，再过渡到下一个环节中，我的语言不是那么自然的过度，好像有点衔接不是很好。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导

7、幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　在接下来的活动中，我出示了一本大书，在这个环节中，我通过提问给宝宝悬念，是宝宝理解书中的内容，宝宝们回答得也很积极，虽然在回答中有些宝宝语言不是很清楚，甚至回答的有些偏离问题，但对他们的认真态度我还是感觉不错的，在这个环节中我为了让宝宝掌握翻书的方法，在书的右下角贴上了红点，以便宝宝更清楚翻书的方法。　　在第三个环节中，并没有达到我想得那样。在这一部分中，我给宝宝没人分发一本小图书，让宝宝学着老师的样子学习翻书的方

8、法，宝宝也许对这种自制的画书从来没有见过，有的宝宝并没有按老师的要求去做，还有通过宝宝的看书，我才知道我自制的画书还有些欠缺。当宝宝看完书把书送到书架时，宝宝都能够按老师的要求去做，并整齐地放好。　　在最后的一个环节中，孩子们游戏时玩得非常高兴。并且我用小气球来奖励他们，宝宝们兴致很高玩的也很开心。　　总之，这节活动达到了预期的目标，孩子们在活动中能够对阅读感兴趣，大多数