农家乐儿童实践体验方案

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1、第一部分综述此部分包含所有的项目设施，构思方案……一基础设施1.秋千，射击场，绘画板，木桩，水车，风车，手工制作屋（可临时搭建）2.果园：苹果、桃树、梨子、李子、芦荟、草莓、无花果、桑树3.蔬菜：地瓜、土豆、胡萝卜、茄子、辣椒……4.禽类畜牧鱼池，蚕5.馒头房（蒸馒头、包饺子）豆腐坊、酿酒坊二教育目的1.体验农村真实生活，真正的了解书本中的动物生理特征、饮食作息。（亲近大自然。自然界的一切都可以作为我们良好的教育资源。我们带孩子来到田野，孩子会在与自然物接触的过程中，促使他们认识和了解自然物的生长规律，了解人与自然的依存关系，产生热爱

2、自然资源的情感，培养孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望。由此，一个个探索型主题活动应运而生，如：青蛙、种子、竹、兔、鸡、稻草等，多彩的活动激发幼儿思维的火花。）漫架葫芦垒硕果 南瓜人家聚万金 1.动手实践，掌握一些基本的技能，挖掘孩子动手操作的能力。（孩子们带上自己的画板，随意画出眼前的景象；用垂手可得的蔬菜、麦杆、树叶、种子、土布等乡土材料，经过独具的创作、慧心的巧手制作，土豆变成了一池神态可爱的小鸭；不起眼的稻草变成了策马奔腾的骏马；丝瓜筋变成了小鱼、小船；土布变成了可爱的娃娃、挂毯。高粱杆制作灯笼……扎染、蜡染工艺，古朴

3、而风情流转的中国结、刺绣，这些传统的工艺又生活在孩子们的生活中。手工制作：布包，小推车、布棍、铁环、踢包，有的用柳条、竹片制成投掷器）3.学以致用，来到丰收场，南瓜、葫芦、辣椒、棉花、柿子……堆得满满的，工具测量：记个数、测重量、量面积，算收成，细心的同学还请教当地人员关于农产品的相关知识，并拍摄图片，俨然成了小专家。实践活动融合语文、数学、自然、劳动等学科课程，学生通过亲身体验进行学习，多样化的实践性学习如调查、访问、操作、和劳动实践，培养了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，使学生与生活、自然更为密切。 称南瓜 不会吧？这么重

4、的玉米 这个南瓜也不小 袖珍樱桃小番茄 聚精会神，工作中…… 天上有个大南瓜 小小考察团 黄金甲 专心致志，工作中……  看看这对双胞胎 这个东西我研究研究 我干得不赖吧 唱着歌儿把磨推 哥俩好，来舂谷  伙计别忙，让我收拾收拾 老师也来试一试 白色的棉桃  瞧我，吃奶的劲儿都用了 辣子不太辣 送瓜去啰4生活角色扮演体验课（还原一个真实生活场景，菜市场，家庭……扮演各种角色，农民，小商贩，厨师，医生……设置各种场景，考验孩子的应变能力）5团队合作精神（充分利用农村乡村泥土地的优势，开展有意义的比赛，比如爬行分组寻宝，挑水桶，拔河比赛…

5、…）5.培养孩子的爱心（动物出租寄养，发放2-3个月的小兔子送给小朋友让他们饲养一个星期或一个月，比赛谁养的兔子最有活力，最健康。既可以培养孩子的爱心，又可以吸引他们一直来农院。）6.发展成与幼儿园、中学大学等联合的社会实践基地，大学生农家乐接送车，家庭农家乐……三我们可以从以下资源得到好的创意和启发：爸爸去哪儿鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、成熟且成功的农家乐示范基地四：规划方案通用区域：“农庄”、“种植区”、“果园”、“饲养区”特色区域：“玩水玩沙玩土区”、“健身娱乐竞赛区”“手工制作小木屋”“烹饪区”农庄，果园，蔬菜园每一个季

6、节都有1-2个主题春：种上棉花、玉米播种节，给桃子、梨子套袋摘野菜……；夏：向日葵、大蒜……种辣椒、番茄劳动，秋：红薯、采花生、摘棉花，品尝劳动果实；冬：剪荠菜、蓬蒿。土沙区：孩子们可以尽情地摆弄，挖洞、团圆、堆高、捏塑，获取造型经验和乐趣。小木屋自然弃物作为艺术想象和审美创造的重要素材，田瓮、瓦片、落叶、枯枝、老根、干草、怪石、贝壳、种子……无一不是宝贝，在老师的构思和孩子们的遐想中变化无穷，把活动室、走廊、门厅、橱柜装点得生气盎然，富有情调。餐饮区域：采摘的成果自己做饭，分组，提供锅炉等农村设施，家庭做饭。当邀请糕点做得好的农村大

7、娘来教糕点（南瓜饼、紫薯糕、蜜三刀……）制作方法；彩绘馒头（给一定的实例，有家长或老师带领制作），彩色蔬菜水饺……。第二部分真实范例学校篇：（一）幼儿园亲子活动：范例一：活动目标：1、能在家长的指导下仔细观察2—3中农作物和小动物。了解它们的主要特征。培养幼儿耐心、细致的观察能力。2、能积极的参与亲子活动，体验活动带来的乐趣。促进亲子、家园之间的沟通交流，增进相互间的感情。活动准备：1、活动前召开家长会，交待活动注意事项及配合要求。海报宣传、家长报名。2、观察记录表、小铲子、奖品、绿色小纸条。活动设计：1、教师组织各个家庭集中前往活动

8、场地。a、将各家庭进行分组，推选组长。b、组长点名。2、到达目的地。教师分发观察记录表，交待记录要求。a、幼儿在家长的指导下根据记录表寻找农场内的小动物、农作物。幼儿口述家长记录。b、幼儿与家长一起寻找春夏秋冬的痕迹，并