关于备课的几点思考

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1、关于备课的几点思考任何一种有目的的活动，要达到预期目标和理想效果，必须在此之前精心设计。教学也是如此。有时候，教学的一个开头，虽然短短的几句话，或者看似微不足道的一个环节，也是精心雕琢，课上说的一句话，也是集腋成裘所得。因此，要想在这有限的时间内取得优质高效的收获，更需要教者细致的安排和周密的考虑__这就涉及如何备课的问题。那么，备课就等于写教案吗？等于背课吗？备课有必要吗？、备课不等于写教案备课包括写教案，写教案不是备课的全部。把备课等同于写教案，这是不科学的，也是不符合新课标对教学要求的备课是教师为课堂教学作准备的过程，它包括临上课前的教学设计、准备教具

2、器械，也包括到图书馆查找资料、与别人研宄教材、探讨教学方法等，更重要的是备课向师生生活方方面面的辐射，拓展备课外延，实现终生备课。即：以学科教学为核心，既包括写在备课笔记上的有形教案，更指融入教师心田的无形教案“腹案”，是蕴涵在教师思想与感情深处的“教案”，它融教师的教育理念、知识底蕴、情感态度、教育机智、语言表达于一体，并以潜在的方式存在于教师的头脑之中。教案是为课堂设置预案、设定程序、以完成教学任务的书面表现形式。一线的教师都知道，其实课上的好坏与教案写的详略是完全没有关系的。魏书生老师一年中有一半时间在外讲学上课，他上课常让学生选哪一课或者猜上哪一课，

3、而他从来也不带教案。何文浩老师上物理课也从不拿教案，并且从来不给学生布置课外作业，而他带的高中三个年级的物理考试成绩都非常优异。赵谦详老师的“语文教育与人的发展研宄”成果轰动全国，他也是上课没有教案。了解这三位名师的教师都知道他们的教案没有拿在手上，而是装在脑海里的，他们的课走到哪里准备到哪里。何文浩老师的头脑中有上千道各种类型的物理题目，每种题目都有若干种处理办法。魏书生老师无论去哪里讲学，日记就写到哪里，为学生准备的书籍资料就搜集到哪里。赵谦详老师即使旅行结婚也是习惯性地把随见随闻写成诗歌文章，而这些最富有时代气息的诗文很快就变成了学生课堂上的阅读材料。

4、所以，教案只是备课的最后一个环节，是备课的纸面产物，是课前计划、课上备忘录、课后反省薄，是备课的显性阶段__显性备课。我们虽不能低估教案的作用，但更应该将教学的着力点放在更重要的、前期的、隐性的、凝聚教师智慧与能力的准备阶段__隐性备课：它包括钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法等都属隐性的了。虽然这些隐性备课做的默默无闻，无从查证，但隐性备课做的粗细与深浅却直接影响教学质量的高低，教学效果的优与劣，它是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程，是形成教师风格的有效途径，在此我们应该大力提倡。所以，做好、做细备课的隐性工作非常重要，也很有必要

5、，是需要老师们下苦功夫、练真功夫的，是抄袭教案所不能达到的。是能够提高课堂教学质量和效果的有效途径。、备课不等于背课备课者，他们时时关注教材，关注学生实际情况离目标有多远，他们放飞思想，放眼生活，搜罗资料，审视他人备课成果，分析自身教学特色，信手拈来，艺术化的展现课堂，搭建起让学生轻松、愉快、充分参与的平台。课也因随处精彩生成而丰富，充满灵气，富有弹性。背课者，省略的是研读教材和学生，而直奔教学设计。“拿来”他人教案（或教学设计），挤进去一些补充资料，固定轨迹，然后死背，按步就班，不越雷池半步。如此顺畅平静的课堂，怎能有意外、怎能有师生的兴奋点？这也必然使课

6、堂失去灵性、缺少精彩生成、暗淡无光。由此，背课是一种完成任务的被动行为。它的课堂如一条固定的流水线，更像一潭掀不起一丝涟漪的死水，它的课堂也因落入程序化、机械化而失去勃勃生机。是要不得的。三、备课必不可少凡事预则立，不预则废。作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但这只是教师教好课的可能条件，能否把这些潜在的能力转化为课堂教学实际的教学能力，并得到充分的发挥就要看课备的怎么样了。很多老师的教学实践都表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。即使教学经验丰富的老师，如果课前准备不充分，教学效果同样不理想，（比方讲解内容顺

7、序颠倒、关键点疏忽没起到链接知识的纽带作用等等，这些想必有些教师有所体会）。与此相反，有的新教师由于兢兢业业地备课，教学内容充实，教法灵活，课堂教学反而能取得良好的效果。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。记得苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事：一位教师的一堂历史课上得精彩之至，令所有听课者叹为观止，于是下课后，大家围住这个老师，询问他，这节课上得这么好，你花了多少时间备课?那位历史老师说：我是用我的一生来备这一节课。是的，任何一堂成功的课，无不凝

8、结着教师备课的心血，一个好的教师，随时随地都要为备课