体育教学中的“注意”摭谈

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1、体育教学中的“注意”摭谈【摘要】在体育教学中，运用“注意”的规律提高并激发学生上体育课的积极性，充分发挥学生主观能动性；运用“注意”规律为体育教学服务；为使上体育课获得更加良好的效果，密切注意运用“无意注意”和“有意注意”相互转化的规律组织体育教学。　　【关键词】“注意”的规律体育课运用　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）11－0164－02　　　　现在的学生好动、灵活、分析能力强、知识面宽、生长发育较快，对新的事物好奇、敏感等。但在上体育课时学生的注意力易分散，所以有必要培养学生的“注意”力。　　“注意”是心理活动对一定对象的指向和集中。指向是对一定事物的选择，集

2、中是对所选择对象的关注与坚持。注意本身不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程中的一种共同特征，是心理活动的一种积极状态。“注意”是学习、工作、体育等活动的必要条件。在体育教学过程中，注意力是否集中，对于一节课教学完成的好坏起着至关重要的作用。要做到思想集中不是一件容易的事，因为体育课基本上都是在室外进行的，外来的干扰，如车辆、行人、气候等很容易使学生的注意力分散，是一个不利因素，要解决不利因素，在教学过程中应充分运用“注意”规律去组织教学。目前初中大多数学生年龄在13～16岁之间，他们全身各器官中，就神经系统而言，其主要的特点是兴奋性较高，兴奋过程相对较强，兴奋与

3、抑制的转换较快（灵活性较高）。在体育活动中体现为模仿性强，多余的动作多，注意力不集中，动作的准确性与协调性较差，好动，直至已经疲劳时，还很兴奋。根据这一阶段的学生年龄特征，要提高教学质量，更好地完成教学任务。必须根据这些特点，着重发展学生的无意注意和有意注意的能力，运用这两种“注意”的相互转化规律组织教学，利用保持学生的注意的各种条件，控制分散注意的因素。第一，运用无意注意规律。第二，运用有意注意规律。第三，运用无意和有意注意相互转化的规律。　　一运用“无意注意”规律组织体育教学　　“无意注意”是没有预定目的的，不需要任何意志努力，由对象本身特点直接引起的注意。教师既要利用刺激物的特点

4、集中学生的注意力为教学服务，又要防止造成学习上的分心影响教学效果。　　1．尽可能避免一切外界刺激物的干扰　　教学环境、场地，尽可能避免干扰。如在同一时间，同时有几个班上体育课时，应注意合理划分区域，尽量背向或远离，各授课教师间互相照顾，尽可能使各方不受或少受影响，同时还应注意气候等方面的影响。　　2．场地的布置应新颖，安排要合理舒适　　如垫子的排列、队列的排列是否整齐等，这样容易引起学生注意力集中，使他们精神振奋，跃跃欲试。　　3．教师仪表，应严肃认真，精神饱满　　服装整齐轻便能给学生以一种通过体育锻炼能获得精神活力和健美的感染力，引起他们对体育锻炼的注意，自然而然地产生参加练习的欲望

5、，可以使他们练习时注意力集中完成动作，同时防止伤害事故的发生。　　4．形式多样的教学方法　　在体育教学过程中采用直观性、新颖性、多样性、启发性和趣味性来吸引学生的注意是非常重要的。如新授课，教师对动作要领的讲解，要有针对性、做到目的明确，通俗易懂、精简扼要，用词确切、精炼，运用动作术语和口诀，表达要生动、形象，同时注意讲解要富有启发性，可结合提问，与学生生活实践相联系，启发学生积极思维，如果学生遇到困难和障碍时教师可用比喻教学法，而且还注意讲解时机和效果，不但能使学生通过思维建立动作概念，也可向学生进行思想品德教育。　　5．新授课，教师示范动作要过硬　　动作示范要求准确、熟练、轻快、优

6、美，使学生一开始学习新动作就建立一个正确的形象，一般可以先做一次完整的示范，然后结合教学要求，做重点部分示范，可做慢速、常速或静止的，分解动作、联合动作相结合。这样可引起和提醒学生注意的良好效果，避免盲目的示范而会使学生分散注意力的现象，示范的位置应根据学生队形、动作性质、安全要求、动作结构及学生观察动作部位而定。　　6．采用多种教学手段　　在可能的条件下，可采用挂图、幻灯、投影等，通过这些教学手段，更好的在教学过程中引起学生的注意。　　二运用“有意注意”规律组织体育教学　　“有意注意”是有预定的目的，必要时还需要意志努力的注意，这是一种主动的，并且受人的意识控制的，因此运用“有意注意

7、”规律和特点去组织教学应注意如下几点：　　1．目的任务要明确　　即在每学期开始的第一次体育课或新生入学时应上的一次引导课：进行体育目的、意义的教育，教师让学生知道本学期的任务、内容和标准，以及本学期体育活动开展的重点项目等。还可以向学生介绍本校的体育成绩和优良的传统，以及上课时的常规要求等。这样可以帮助学生正确对待体育课的学习，使他们在上课时遇到干扰和困难的情况下，能用一定的意志来集中自己的注意，激发学生爱好体育课和参加体育活动的积极性。　　2